關(guān)于小學(xué)體育游戲組織問(wèn)題的探討

劉曉媛

摘 要 本文主要從多方面指出并分析小學(xué)體育游戲組織方面的問(wèn)題，采用文獻(xiàn)資料、邏輯推理等常用方法研究了小學(xué)體育游戲組織的創(chuàng)新和和諧教學(xué)環(huán)境等方面問(wèn)題。目的是找出現(xiàn)在困擾小學(xué)體育游戲組織的問(wèn)題，并給出相應(yīng)的解決方法，達(dá)到突出小學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的使得教育和游戲娛樂(lè)真正緊密結(jié)合到一起，為當(dāng)前的小學(xué)體育游戲教學(xué)的組織方面提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生體育游戲 組織 體質(zhì)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前小學(xué)體育游戲組織方面有許多問(wèn)題，主要有：教師體育游戲的教學(xué)目的不準(zhǔn)確；游戲內(nèi)容呆板古老，教學(xué)效果和意義不如人意；體育游戲內(nèi)容過(guò)于繁雜破壞了課堂教學(xué)的有效性；沒(méi)有合理科學(xué)性的體育課堂，導(dǎo)致組織學(xué)生體育游戲方面力不從心；小學(xué)的體育教學(xué)組織方面對(duì)小學(xué)的體育有很大的影響，只有更加系統(tǒng)、科學(xué)，更加具有組織性和合理性的小學(xué)體育游戲教學(xué)才能真正的改善我們小學(xué)生的體質(zhì)情況，才能對(duì)我國(guó)的以后體育事業(yè)和教育事業(yè)的發(fā)展具有非常長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

1小學(xué)體育教學(xué)方面的游戲的重要性

（1）小學(xué)體育游戲的教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的情感。我們以前的體育教學(xué)都是比較單一、封閉的，后來(lái)隨著教育的發(fā)展，游戲教學(xué)逐漸被引入小學(xué)體育教學(xué)中。小學(xué)生在一個(gè)快樂(lè)的氛圍中更好的接受了傳統(tǒng)的體育教學(xué)的內(nèi)容，更加注重競(jìng)技方面和技術(shù)教學(xué)方面的培養(yǎng)。小學(xué)生們的心理和情感方面的變化得到重視，自由開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍使得學(xué)生更好的掌握了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了原有的教學(xué)目標(biāo)。體育游戲教學(xué)的方式不僅大大豐富了小學(xué)生的情感體驗(yàn)，另一方面使得體育課堂的教學(xué)效率得到了很大的提升。

（2）體育游戲教學(xué)方式培養(yǎng)了小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。體育游戲教學(xué)具有內(nèi)容豐富、形式多樣、變化多端等多種特點(diǎn)，因此這種方式能夠被小學(xué)生很快的接受。小學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，始終調(diào)動(dòng)自己的思維，需要思考的方面問(wèn)題很多，這種思考方式就鍛煉了學(xué)生積極性，使得他們想辦法去提高自己的能力，這極大地幫助了小學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。

2當(dāng)前的小學(xué)體育游戲教學(xué)組織方面存在的問(wèn)題

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，小學(xué)的體育游戲教學(xué)是一種比較有效的教學(xué)方法，在實(shí)際應(yīng)用中受到了廣大師生的一直好評(píng)。但是，我們也應(yīng)該看到，小學(xué)體育游戲教學(xué)在不斷發(fā)揮其積極作用的同時(shí)，也有許多不容忽視的問(wèn)題，嚴(yán)重的影響的體育游戲的高效利用。小學(xué)體育游戲組織方面主要有以下幾方面的問(wèn)題。

（1）游戲和教學(xué)主次不明確。實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)體育游戲教學(xué)的目的并不明確。我們應(yīng)該知道，游戲教學(xué)方式的主要目的是根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)，促進(jìn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的不斷提升，體育游戲應(yīng)該著重圍繞體育教育來(lái)開(kāi)展。然而現(xiàn)階段我國(guó)很多的小學(xué)的體育教學(xué)中，很多體育老師單純的把體育課堂變成了游樂(lè)場(chǎng)，過(guò)分的著重游戲的趣味性而忽視了其教學(xué)意義和原有的目標(biāo)，這就是典型的主次不分，游戲的過(guò)度開(kāi)展使得我們小學(xué)體育教育原有的教學(xué)目標(biāo)大打折扣。

（2）體育游戲組織混亂，教學(xué)的效果達(dá)不到原有目標(biāo)。小學(xué)體育老師應(yīng)該是小學(xué)的體育教學(xué)中的強(qiáng)有力的游戲的引導(dǎo)者和組織者，這就要求我們的老師應(yīng)該具有很高的組織能力。當(dāng)前，很多小學(xué)的體育游戲教學(xué)的開(kāi)展中，由于多種多樣的原因，小學(xué)體育游戲的組織過(guò)程并不如人意，這導(dǎo)致體育教學(xué)的意義大打折扣。

（3）游戲趣味性的缺乏。體育游戲教學(xué)法的使用過(guò)程就是運(yùn)用游戲特有的趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，使得其主動(dòng)參與課堂的性質(zhì)得到提高。但是在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)體育教學(xué)中，很多學(xué)校為了避免麻煩，只是簡(jiǎn)單的選擇一些過(guò)于簡(jiǎn)單、陳舊、缺乏新意的游戲，這使得游戲教學(xué)的趣味性大大喪失，反而使得游戲教學(xué)的課堂變得乏味無(wú)聊起來(lái)，影響了小學(xué)生課堂的參與的積極性。

（4）新形勢(shì)下定位的偏失。傳統(tǒng)的小學(xué)體育游戲教學(xué)，老師為主題教材為輔助，學(xué)生的主體作用并不明顯。課堂教學(xué)上，大多采用教師講解為主，學(xué)生練習(xí)、復(fù)習(xí)為輔，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得不到很好的發(fā)揮；這種傳統(tǒng)的“注入式”的教學(xué)方式，一方面過(guò)分的壓抑了學(xué)生的情緒，整個(gè)體育游戲教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一直處于被動(dòng)、消極的地位，導(dǎo)致學(xué)生的自我表現(xiàn)能力和個(gè)性的抑制；另一方面過(guò)多的注重對(duì)教法的研究而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)法的探討，致使教法、學(xué)法的目的作用不明確，在一定程度上影響了教學(xué)的效果。

3建議和改進(jìn)措施

針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)法運(yùn)用過(guò)程中存在著的諸多問(wèn)題，我們?yōu)榱颂岣哂螒蚪虒W(xué)高效性提出了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)。

（1）體育老師在教學(xué)中應(yīng)該充分圍繞教學(xué)的主題目標(biāo)，充分的結(jié)合小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，精心挑選一些合理、科學(xué)的體育游戲。好動(dòng)、好勝、好奇和缺乏紀(jì)律性是7～13歲的年齡段主體小學(xué)生所共有的特點(diǎn)。針對(duì)他們這一階段的小學(xué)體育游戲教學(xué)，應(yīng)當(dāng)建立在把握他們心理生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，明確有效教學(xué)是為了更好的服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生心理生理特點(diǎn)，精心選擇恰當(dāng)體育游戲。

（2）設(shè)計(jì)體育教學(xué)過(guò)程中注意其系統(tǒng)合理性，科學(xué)的組織游戲教學(xué)的全部過(guò)程。實(shí)際的小學(xué)生體育游戲教學(xué)中，教師們應(yīng)該時(shí)刻注意根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)組織全體學(xué)生，使自己的口令必須有效地發(fā)揮。游戲開(kāi)始前，教師要用簡(jiǎn)潔、精練的語(yǔ)言向?qū)W生講解游戲的名稱、方法、規(guī)則以及勝負(fù)判定標(biāo)準(zhǔn)等，重點(diǎn)之處要加以強(qiáng)調(diào)。學(xué)生不易理解的，還需配以相應(yīng)的動(dòng)作示范，對(duì)學(xué)生在游戲中出現(xiàn)違規(guī)或投機(jī)取巧的現(xiàn)象，做到“違者必糾”，以體現(xiàn)游戲的公正性和公平性。

（3）體育教師應(yīng)該注意盡量使用生動(dòng)幽默的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)和學(xué)生交流，構(gòu)造一種和諧的游戲教學(xué)環(huán)境。成功的體育教學(xué)的基礎(chǔ)就是和諧的師生關(guān)系，這樣不僅小學(xué)生在每節(jié)課中心情愉快的學(xué)到教學(xué)內(nèi)容，而且體育教師也能夠得到很大的快樂(lè)和美感。我們建議小學(xué)體育老師可以充分研究小學(xué)生的心里特點(diǎn)，可以把手頭的教學(xué)內(nèi)容以“兒歌”、“順口溜”等新的方式傳授給學(xué)生們，講解過(guò)程中配上生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言引導(dǎo)，會(huì)收到不一樣的效果。教師在講解游戲的過(guò)程中，應(yīng)該注意自我語(yǔ)言的藝術(shù)性，根據(jù)世界的游戲特點(diǎn)和情況，簡(jiǎn)明扼要同時(shí)準(zhǔn)確的講解到游戲的全過(guò)程，生動(dòng)的語(yǔ)言同時(shí)配上一些合理的手勢(shì)，這樣學(xué)生才能盡快的明白游戲教學(xué)的內(nèi)容和方法，真正達(dá)到學(xué)生參與其中，師生和諧的目標(biāo)。

（4）教師應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和自身一些創(chuàng)造性思維游戲模式的構(gòu)思。我們應(yīng)該看到，體育游戲教學(xué)為培養(yǎng)小學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力提供了很好的機(jī)會(huì)，在小學(xué)生參與構(gòu)思怎么能完成游戲的過(guò)程中，這樣自我的思維得到了很好的發(fā)散，自身的創(chuàng)造能力得到了很大的提升。兒童那種天生的創(chuàng)新和實(shí)踐精神在歡天喜地的游戲中被釋放出來(lái)，不再是原來(lái)被禁錮在牢籠中。體育老師也可以在每次游戲過(guò)后，進(jìn)行小的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，肯定表?yè)P(yáng)那些優(yōu)勝者，既滿足了小學(xué)生的好勝心，也激發(fā)了其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如果能夠長(zhǎng)期很好的堅(jiān)持下去這種教學(xué)模式，那么體育教學(xué)內(nèi)容就能夠由平面到立體，由靜止到運(yùn)動(dòng)，由文字到聲音圖像，大大增加了游戲教學(xué)的主動(dòng)趣味性，調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同時(shí)也提高了他們的創(chuàng)新能力。

總而言之，要想小學(xué)體育教學(xué)組織方面有一個(gè)很好的發(fā)展，教師就必須善于應(yīng)用體育游戲教學(xué)，不斷提高自我的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)對(duì)于小學(xué)生體育興趣、意志品德和創(chuàng)新能力個(gè)性發(fā)展等多方面的重要作用和意義。只要我們很好的組織好小學(xué)體育游戲教學(xué)，這樣對(duì)于我們國(guó)家未來(lái)小學(xué)教育事業(yè)都是有很大的意義的。

參考文獻(xiàn)

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