高中英語“翻轉課堂”教學淺析

李雅瓊

摘 要 隨著新課程改革的深入推進，翻轉課堂教學成為一種新的課堂教學模式。它的巧妙運用，有助于激發學生的主觀能動性，轉變學生學習方式，促進學生的自主學習。

關鍵詞 高中英語 翻轉課堂 教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

翻轉課堂，是一種顛倒課堂內外學習時間和內容，采用視頻輔助教學，以學生自主探究學習為主，即“學習知識主要在課外，內化知識、拓展能力主要在課內”的課堂教學模式。隨著新課程改革的深入推進，翻轉課堂教學成為課堂教學的一種新趨勢，它的巧妙運用，可以起到以下作用：（1）學生可以控制學習進度，根據自己的需求靈活掌握學習時間和進度；（2）學生可以隨時獲取網絡資源，并進行重復學習；（3）學生不再是被動地接受教師傳授的知識，而是通過同伴互動學習，積極主動地參與知識建構；（4）可以充分發揮小組成員的集體智慧和潛力；（5）可以增加教師和學生之間的互動；（6）使得教與學更加個性化。那么，在高中英語教學中怎樣運用這一種教學模式，培養學生的英語核心素養，提升教學質量呢？本人認為應該從以下幾個方面著手：

1轉變教師的教育觀念

新課程倡導教學要樹立以生為本的理念，要充分發揮學生的主體地位，要注重學習方法的指導，要發展其個性，培養創新精神和實踐能力。翻轉課堂教學與這一理念相吻合，它打破了傳統的課堂教學理念，使教師由傳統的“傳道、授業、解惑”者變成了學習的引導者、教育技術的使用者和視頻、課件的制作者；使教師從“臺前”隱居到“幕后”，從以往教學的主宰者變為學習的輔助者。所以，在高中英語翻轉課堂教學中，教師要積極轉變教育觀念，充分發揮自身的引導作用，圍繞教學目標，遵循學生認知發展規律，充分培養學生的綜合能力，使其能夠全面掌握聽、說、度、寫等多項能力，真正實現由單純的知識傳授者向學生學習的引領者、幫助者、促進者轉變。

2激發學生學習的主觀能動性

在傳統的高中英語課堂教學中，新知識的傳授占據大部分時間，有的教師甚至“滿堂灌”，忽視了學生的接受能力，只顧完成自己的教學任務。學生的學習也是在教師的鞭策與提醒下進行，學生總是處于被動的學習狀態。翻轉課堂讓學生成為課堂的主角，它不再要求學生將所學的知識進行死記硬背，而是為其提供足夠的思考空間，積極鼓勵學生進行創新，使他們由“被動”轉向“主動”，由知識的接受者變為知識的建構者。在觀看了教學視頻后，教師要充分調動學生的主觀能動性，引導他們說出自己在視頻學習中遇到的困難和疑惑，要求他們積極思考、分析，然后組織學生合作交流、自由表達。在這一過程中，教師要適時予以點撥和指導，深化學生對知識的理解，優化他們自主學習的效果，切實促進學生的不斷發展。

3營造良好的課堂教學氛圍

在翻轉課堂的教學過程中，學生與教師的角色發生了根本性變化，學生主體地位得到凸顯，教師可以針對學生在英語自學中遇到的疑難問題與學生進行交流探討，也可以根據高中英語教學的具體內容為學生設置別樣的學習任務，鼓勵學生以小組合作的方式對學習任務進行討論探究，讓學生在互幫互助中自行建構知識、獲取答案，這就要求師生營造一種更為和諧、平等的課堂教學環境。因此，在課堂上要改變傳統的教師的統治地位和權威性，增強師生之間的親切感，建立良好的師生關系，營造平等、愉悅的課堂氛圍，讓學生主動地參與到教學活動中，使他們的學習變得更加輕松。只有這樣，教師才能通過現代技術整合教學資源，拓寬學生的學習渠道，優化教學過程，形成多層次、多角度的開放式的教學。也只有這樣，才能充分調動學生的多種感官，引導他們積極主動地學習，使學生能夠最大程度地參與其中，使每個學生都能得到不同程度的發展與提高。

4優化評價體系

由于自身所處的成長環境不同，所以每個學生都有著各自鮮明的個性，在學習過程中也有著諸多的差異性。傳統課堂中對學生進行評價，其主要目的是檢測學習效果，為學生貼上孰優孰劣的標簽。在翻轉課堂理念下，對學生進行評價就是要將終結性評價與發展性評價相結合，要充分重視學生的個體差異，針對不同智力發展水平的學生進行不同的評價。將傳統的傾向于選撥和甄別的評價轉變為促進學生發展與進步的評價。除此之外，還要注重定性評價與定量評價的結合，將學生自評、小組成員之間互評、小組自評和組間互評相結合。同時，要注重對評價結果的反饋，學生可以通過評價反饋，得知自己在學習中的不足，從而改進學習方式、方法，取得更大的進步。教師可以通過評價反饋對自己的教學過程進行反思，從而達到不斷提高自己的教學水平的目的。

總之，將翻轉課堂應用到高中英語教學中，正是“以人為本”理念的體現，它能夠不斷激發學生學習的主觀能動性，是對學生主體內在需求的充分滿足。也能夠不斷優化課堂教學結構，有效提高教師課堂教學的質量和效率。但這一教學模式還處在嘗試和摸索的階段，還存在許多的問題需要解決，作為一名高中英語教師，我將積極探索，順勢而為，以期能夠實現高中英語教學與學生主體的雙重發展。

參考文獻

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