淺談漢語拼音入門教學的幾種方法

毛秀云

摘 要 漢語拼音是一門很重要的課程，它是學好語文的基礎和支柱，所以漢語拼音入門教學的開展成為培養小學語文拼音學習的重點，從小培養學生學習拼音的興趣，是大大提高學生學習漢語拼音質量的有效途徑。這樣一來，如何對待和進行漢語拼音入門教學，又將成為小學教師一個新的思索。我們要結合學生自身實際情況，改變傳統的漢語拼音教學方式，讓學生不僅能輕松學習，還能很好的掌握拼音及拼音的應用。

關鍵詞 漢語拼音 入門教學 方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

新的教學方法替代傳統的教學方法，是互聯網時代教學發展的必要改變，開設各種新形式的興趣課程讓孩子們更容易接受知識，所以新的教學方法是學好拼音最好的途徑。學生學習任何知識，不能死記硬記，關鍵是掌握方法，用方法去解決難題，也就是舉一反三，靈活學習方法，所以在教學生漢語拼音入門學習時，不是讓學生拼一個記一個，而是讓學生學方法，教學生掌握認讀方法后，學生用認讀方法去學習。把練習拼音課改成新的興趣課程，讓孩子們用自己拼音方法來學習漢語拼音，這不僅讓學習方法靈活多變，還讓學生認識和掌握漢語拼音知識。

漢語拼音是語文學習的主要內容，是學好漢字和普通話的重要工具。然而漢語拼音枯燥，抽象，如何提高學生學習漢語拼音的興趣，幫助掌握教材，解決學習上的困難呢？在漢語拼音教學實踐中，總結出了以下幾種教學方法：

1順口溜記憶字母法

這是學生容易掌握的一種漢語拼音學習方法。如何使學生通過這種方法讀準字音，記準字形，關鍵是順口溜編寫的好壞與否。一般總是編一些和兒童學生生活實際密切相關的或者是和拼音字母相似的事物的順口溜。如在教學聲母d時，我先把b和d同時寫在黑板上，讓學生仔細看一看它們有什么區別，有的學生說出b的圓圈在右下方，而d的圓圈在左下方，然后讓學生看b和d像兩個好朋友一樣，面對面的坐著，它們會干些什么呢？是講故事還在做游戲呢？通過猜一猜這樣的活動學生們心理很高興。最后我教給學生一段三句話的順口溜：右下半圓d d d，左下半圓b b b，b d對坐笑呵呵。這樣既記住了d的形狀，又鞏固了b的記憶，并區別了b、d的形狀。又如：兩個門洞m m m，一個門洞n n n。

2字形比較法

聲母中某些字母的的部分形狀有一定差別，但書寫方位相似，比較適合字形比較法。如 m- n、 f- t、 q - 的辨別。在教學時，我先讓學生觀察m和n、f和t、q和 之間有什么不同，學生通過比較得出m是兩個門洞，n是一個門洞；q像個數字9， 像是在9的下面加了個鉤子。f和t可通過看圖進行比較，我在黑板上畫了兩把雨傘，一把傘柄向上，一把傘柄向下，學生通過觀察圖畫，就能領會圖意，這樣就區分了f和t。由此可見，在聲母教學中，字形比較法是一種培養學生辨別能力的好方法。

3競賽拼讀法

音節拼讀是拼音教學的重點，甚至在漢字教學中也不可缺少它。當學生第一次遇到音節時，并不能直呼，而是要通過拼讀的方法才能認識該音節。只有通過反復的練習，學生才能熟練的掌握音節的拼讀。通過一些游戲或競賽的方法，培養學生的學習興趣，競賽拼讀法使學生在快樂的氣氛中學會、鞏固拼讀音節。如：“看誰找的動物多”是一種培養學生快速、準確地拼讀出音節的競賽方法。比賽前，我先準備好幾張動物音節的卡片。如（） （xi o m o） （w u ） （xi o u） （l o ） （sh n ） （ wei） 等等。然后請兩名同學，分別發給他們一些動物圖片，接著讓他們根據老師所出示的音節卡片，在手中的動物圖片中找出相對應的動物，貼在黑板上，最后全班同學一起拼一拼音節卡片，看一看兩位同學所貼的圖片，選出第一名和第二名，對于第一名的同學老師可獎勵給他們組一顆星星。通過這個方法，學生既能快速、準確地拼讀音節，又能通過比賽認識許多動物。

4為拼音編舞蹈法

在學習每一個字母時，只是用一句順口溜來引導幼兒來讀、來記；這樣的方法不免太單調，于是，我在這基礎上，開設了"為拼音編舞蹈"，還請孩子們為字母編一個動作，那么學完聲母、韻母，就成了一個拼音舞蹈，孩子們很喜歡跳，無形之中，拼音也就學好了，除此之外，我還為孩子們編了一些兒歌，來解決學習時的困難，幼兒很快就區分開了，所以新穎的教學方法是學好拼音最好的途徑。

5拼音課變故事課法

學完了聲母、韻母，接下來就是拼讀音節的學習，這是學習漢語拼音中最難的，同樣，拼讀音節也是最重要的，幼兒學習任何知識，不能死記硬記，關鍵是掌握方法，用方法去解決難題，也就是舉一反三，靈活學習方法，所以在教幼兒學習認讀音節時，不是讓幼兒拼一個記一個，而是讓幼兒學方法，也就是編寫“一看二讀三連拼”。意思是，一看聲韻母；二讀韻母帶聲調；三把聲韻母連起來拼。當我教幼兒掌握認讀方法后，讓幼兒用認讀方法去拼讀每一個音節，把練習拼音課改成認讀故事課，孩子們自己用拼音方法來看故事書，這不僅靈活練習方法，還讓幼兒認識了好多字。

在通過各種方式開展的拼音教學的同時，獲得了很好的效果。我認為漢語拼音教學是需要不斷改變、不斷更新的，需要根據孩子的實際情況而采取不同的教學方法的，但是，不管用什么教學方法，都一定要讓孩子活起來、動起來，那才是我們真正所需要的教學方法。與此同時如何做好學前班拼音教學也顯得比較重要了，拼音課如何開展，開展的好壞，直接影響了幼兒對學習拼音興趣的培養，孩子們的興趣足了，那么對漢語拼音的學習也打下了基礎。