初探信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合

陳招婷

摘 要 教師總是追求優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。而現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷涌現(xiàn)，正好實(shí)現(xiàn)教師追求的教學(xué)效果。現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了教學(xué)手段，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，在地理教學(xué)中就應(yīng)該與信息技術(shù)整合，來(lái)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 地理教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代的今天，教育更應(yīng)該走在前列，如何有效的利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)教學(xué)，與地理學(xué)科教學(xué)的整合，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，是新一代地理教師所面臨的重要課題。我就最近學(xué)習(xí)的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)與自身教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，初步探索信息技術(shù)在初中地理教學(xué)應(yīng)用中所起的作用，談?wù)勛约翰怀墒斓目捶ā?/p>

現(xiàn)代信息技術(shù)教育以其具有直觀、生動(dòng)、形象、易于理解的特點(diǎn)，在地理課堂教學(xué)中顯示出獨(dú)特的魅力，促進(jìn)了地理課堂教學(xué)的豐富多彩、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高，從而給地理課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)，給地理課堂教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)新的革命。現(xiàn)在學(xué)校都已安裝了優(yōu)教班班通，直接從優(yōu)教里調(diào)出一些相關(guān)的視頻，比如在講黃河那節(jié)課，就用到了 “小浪底水利樞紐的人造洪峰來(lái)減少下游泥沙的淤積”的生動(dòng)形象視頻，這把簡(jiǎn)單蒼白講解甩出了幾條街。我們應(yīng)該充分利用一些教學(xué)視頻來(lái)輔助教學(xué)，視頻生動(dòng)形象，視覺(jué)感觀強(qiáng)，學(xué)生感興趣，因此，地理教師應(yīng)該充分挖掘教材找合適的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，每位地理教師應(yīng)具備的一項(xiàng)技能，也當(dāng)作一門(mén)必修課。以多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)已日漸成為科學(xué)技術(shù)和教育領(lǐng)域的最重要的技術(shù)力量之一。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教育方式和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大影響，逐步形成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新的教育方式和學(xué)習(xí)方式。在地理教學(xué)中，可以把地理課堂內(nèi)容向課外延伸，增加地理課在時(shí)間上的伸展性，使師生之間的信息交流系統(tǒng)變得豐富多彩。

信息技術(shù)作為地理知識(shí)學(xué)習(xí)的載體，進(jìn)行信息技術(shù)與地理課程的有機(jī)整合，可以達(dá)到改變地理學(xué)習(xí)方式和構(gòu)建開(kāi)放式的地理課程的要求，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和信息能力。我們的教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化。我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森對(duì)未來(lái)教育做了如此評(píng)述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。地理學(xué)科的空間性、綜合性和學(xué)科交叉性的特點(diǎn)決定了現(xiàn)代化教育手段必將在地理教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。將信息技術(shù)與地理課堂教學(xué)進(jìn)行整合，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，有利于發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探索新型教學(xué)模式，從而改變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的角色。采用現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論，對(duì)課堂教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)，是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。在地理課堂教學(xué)中，只有教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，不斷嘗試、堅(jiān)持創(chuàng)新，就能把豐富的地理資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主性和協(xié)作學(xué)習(xí)，從而能大大地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情和思維與創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。信息化教學(xué)是在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)下，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法而進(jìn)行的師生交流、學(xué)習(xí)過(guò)程。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，它具有這些顯著特征：教學(xué)個(gè)性化、設(shè)計(jì)開(kāi)放化、學(xué)習(xí)自主化、資源全球化、評(píng)價(jià)自動(dòng)化。比如期末考試的改卷系統(tǒng)，運(yùn)用智學(xué)網(wǎng)來(lái)“組卷，改卷，得分，失分”等都能一目了然，輕輕松松把學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師教學(xué)等相關(guān)環(huán)節(jié)分析得很到位，為以后提高教學(xué)質(zhì)量找線索，發(fā)揮技術(shù)功能。通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，讓我充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)提高教學(xué)效率，可以增加孩子們的興趣，也活躍了課堂氣氛。

現(xiàn)代化教育技術(shù)伴隨著課程改革的腳步，悄然走進(jìn)了地理課堂。計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與地理學(xué)科教學(xué)，二者的整合應(yīng)用就成了一個(gè)新的研究課題，甚至掀起了一場(chǎng)教育的革命。我認(rèn)為信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，并不是將技術(shù)手段與學(xué)科教學(xué)的簡(jiǎn)單疊加，而是應(yīng)該按照各自的知識(shí)體系特點(diǎn)進(jìn)行無(wú)縫融合，地理學(xué)科是一門(mén)抽象的、空間感極強(qiáng)的、現(xiàn)實(shí)性更強(qiáng)的、兼有人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)性質(zhì)的綜合性學(xué)科，它總是站在一個(gè)比其他學(xué)科更高的角度來(lái)綜合分析問(wèn)題。計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今最先進(jìn)的生產(chǎn)力，是信息時(shí)代的標(biāo)志。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，把中小學(xué)教育提高到一個(gè)新的水平，是擺在所有教育工作者面前的一個(gè)亟待研究的問(wèn)題，也是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題.另外我們應(yīng)積極的以網(wǎng)絡(luò)教育為基點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合進(jìn)行了研究與分析，旨在為推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、提高教學(xué)效果提供借鑒，從而真正提高我國(guó)教育教學(xué)的現(xiàn)代化水平。因此傳統(tǒng)的黑板式講授教學(xué)方式早已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的初中地理教學(xué)，把信息技術(shù)與地理學(xué)科課程深度整合是一件順應(yīng)潮流的事。

無(wú)論從哪個(gè)方面看，地理學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)融入了信息技術(shù)的“沃土”里了，地理教學(xué)過(guò)程依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)這個(gè)“平臺(tái)”，信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合是把現(xiàn)代信息技術(shù)中的各種技術(shù)手段較完美、較理想地整合到課堂中去了，是教與學(xué)的完美結(jié)合必備基礎(chǔ)，同時(shí)也增加了課堂容量，提高了學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生達(dá)到啟迪思維，愉快增長(zhǎng)知識(shí)的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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