為學生的終身發(fā)展奠基

李少杰

“創(chuàng)客”這個詞現(xiàn)在已經(jīng)不新鮮，但在六年前，這個詞及其所代表的這個群體卻并不為人所知。“創(chuàng)客”源于英語單詞“maker”。2012年，隨著《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》一書的熱賣，“創(chuàng)客”才被廣泛關注。

2014年9月，在天津舉辦的夏季達沃斯論壇上，國務院總理李克強第一次旗幟鮮明地談到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”對于中國經(jīng)濟發(fā)展的長遠意義。2015年伊始，李克強來到深圳參觀“柴火創(chuàng)客空間”時，將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”與“創(chuàng)客”這個詞聯(lián)系起來，他認為“創(chuàng)客”群體充分展示了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的活力，這種活力和創(chuàng)造將會成為中國經(jīng)濟未來增長的不熄引擎。經(jīng)濟增長的引擎，總理的這一高度評價立刻讓“創(chuàng)客”成為大眾關注的焦點，也讓這個群體第一次出現(xiàn)在國內(nèi)的聚光燈下。而“創(chuàng)客”所代表的創(chuàng)新、實踐精神也為我國當前的教育改革提供了又一種新的思路和可能，于是二者迅速發(fā)生反應，生成了一種新型教育模式——“創(chuàng)客教育”。這種特色教育模式甫一誕生，便在全國掀起了一股創(chuàng)新教育的變革新潮。

在我省，“創(chuàng)客”文化不僅在大學校園里開花結(jié)果，而且在中小學校園內(nèi)也涌動起了創(chuàng)客熱潮。越來越多的地區(qū)和學校，將創(chuàng)客教育滲透在中小學特色教育中，開設“創(chuàng)客空間”，設置創(chuàng)客課程，開展創(chuàng)客活動，為學生提供讓想象落地的平臺，中小學創(chuàng)客教育大發(fā)展的氛圍正在形成。佛山市南海區(qū)羅村高級中學便是這股變革潮中的一員。學校大力踐行創(chuàng)客教育理念，以隊伍建設、空間建設、課程建設“三位一體”建設為主線，培育創(chuàng)客師資，打造創(chuàng)客空間，完善創(chuàng)客課程，發(fā)展創(chuàng)客社團，優(yōu)化創(chuàng)客活動，提升校園創(chuàng)客文化。在這里，“創(chuàng)客教育”已經(jīng)成為學校推進素質(zhì)教育、提升教育內(nèi)涵的重要路徑。

破題新思路

“創(chuàng)客”文化因其對科技知識和實踐技能具有一定的要求，所以從“創(chuàng)客”誕生伊始，這個詞便與大學生群體緊密相連。但“創(chuàng)客”絕不是“大學生專屬俱樂部”。當新型防盜錢包、WIFI家居環(huán)境監(jiān)測器、mini機械手臂出現(xiàn)在我省中小學創(chuàng)客大賽上的時候，當3D建模與打印、Arduino設計、App Inventor等等這些在“創(chuàng)客”圈熱得發(fā)燙的詞出現(xiàn)在羅村高級中學的校本課程里的時候，當這所學校的學生由生活中的一點啟示而將創(chuàng)意變?yōu)閷嵨锏臅r候，他們告訴你“小創(chuàng)客”是來真的。

羅村高級中學位于佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)，由于種種原因，生源問題一直是制約學校發(fā)展的瓶頸。為了破解這一難題，學校在2009年便開始了科技創(chuàng)新教育的探索。隨著人們對“創(chuàng)客”的認可，這一社會環(huán)境與羅村高級中學的科技創(chuàng)新教育不謀而合。2015年，因應時代發(fā)展和教育改革潮流，學校對科技創(chuàng)新教育進行全新提煉和內(nèi)涵提升，提出“大力推進創(chuàng)客教育，努力打造創(chuàng)客校園”的發(fā)展策略。“創(chuàng)客教育”成為了學校突破瓶頸、謀求發(fā)展的新思路。

點題新理念

據(jù)羅村高級中學校長李強介紹，學校所推行的“創(chuàng)客教育”，是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數(shù)字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)學生跨學科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。

通過“創(chuàng)客教育”這一特色辦學方式，羅村高級中學向?qū)W生倡導“我愿意，我喜歡，我動手，我快樂”的理念，鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)使用新技術(shù)進行探究式、協(xié)作式、互動式的個性化學習。“創(chuàng)客教育”不僅能夠更好地解放學生的天性，為每個學生搭建施展才華的平臺，引導他們找到自己的興趣點、潛力點、自信點，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，還能形成熱愛創(chuàng)造、享受創(chuàng)造、尊重創(chuàng)造的校園文化，成為羅村高級中學內(nèi)涵建設的強有力工具。同時，創(chuàng)客學習活動還可以對學生的認知發(fā)展產(chǎn)生積極影響，有利于增強學生的學習信心，激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力，提升自我效能感，引領學生心懷夢想，智造未來，真正成為學習的主人。

羅村高級中學“創(chuàng)客教育”秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗、動手實踐”的教育理念，以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為主要目的，以“基于創(chuàng)造的學習”為主要學習方式，傳承了體驗教育、項目學習法、DIY理念等豐富的教育思想，學為中心、互動合作、重在分享，成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑。正如李強所言，創(chuàng)客教育就是要“讓創(chuàng)新成就未來，讓學生終身受益”。

解題新實踐

在推行“創(chuàng)客教育”之前，羅村高級中學本身已經(jīng)進行了科技創(chuàng)新教育的探索，經(jīng)過幾年努力，已經(jīng)初見成效。在2015年學校正式提出了“大力推進創(chuàng)客教育，努力打造創(chuàng)客校園”的特點辦學思路，并在當年7月獲得了南海區(qū)教育系統(tǒng)財政資金競爭性分配項目120萬元的資金扶持，為順利推進創(chuàng)客教育奠定了堅實的物質(zhì)基礎。近年來，學校以隊伍建設、空間建設、課程與活動建設為三條主線，通過培育創(chuàng)客師資、打造創(chuàng)客空間、完善創(chuàng)客課程、發(fā)展創(chuàng)客社團、優(yōu)化創(chuàng)客活動，努力提升校園創(chuàng)客文化，構(gòu)建創(chuàng)客教育實施體系，全員性、實踐性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新人格，助推學生的未來成長。

1. 完善隊伍建設，夯實創(chuàng)客教育指導。教育改革，隊伍先行。羅村高級中學首先從隊伍建設入手，成立了由校長任組長的創(chuàng)客教育領導小組，統(tǒng)籌推進各項工作。以“科技創(chuàng)新”小組為班底，組建創(chuàng)客教育發(fā)展研究中心，配備5名創(chuàng)客教育專職教師，通過“走出去、請進來”“師徒結(jié)對”傳幫帶等形式，加大培訓學習力度，提高專職教師的課程開發(fā)與實施能力，促進專職教師快速成長；發(fā)展兼職教師隊伍，確保每個學科都有1至2名校內(nèi)兼職教師，負責學科創(chuàng)客社團和學生活動的指導；積極開發(fā)校外資源，與政府相關職能部門、教育局電教部門、創(chuàng)客社會組織等聯(lián)系，外聘創(chuàng)客教育專家和科技輔導員，建立開放式研究團隊，優(yōu)化創(chuàng)客導師團隊。制訂專項獎勵方案，完善教師激勵機制，教師參與創(chuàng)客教育活動計入教學工作量，對在創(chuàng)客教育工作中有突出貢獻的教師，在評優(yōu)評先和職稱晉升上給予傾斜。

2.完善創(chuàng)客空間建設，優(yōu)化創(chuàng)客教育環(huán)境。為了滿足學生動手實踐的需求，為學生提供“用知識”的平臺，將他們的奇思妙想通過實踐變成現(xiàn)實，學校從實際出發(fā)，建設了一間201平方米的創(chuàng)客空間，定名為羅村高級中學“魅客空間”，配備了3D打印機、激光切割機以及電腦等教學設施設備和開源硬件等工具，充分滿足了師生的學習、交流與創(chuàng)作需求，實現(xiàn)了從創(chuàng)意設計到實踐創(chuàng)造的提升；建設了一間201平方米的創(chuàng)客教育專用課室，定名為“魯班創(chuàng)新室”，并為之配備高規(guī)格的教學設備，為創(chuàng)客教育校本必修課程的有效實施提供了強有力的保障；借助學校網(wǎng)絡平臺，開發(fā)了創(chuàng)客網(wǎng)絡社區(qū)，為師生的創(chuàng)客學習提供了展示作品、分享工具、軟件和創(chuàng)作經(jīng)驗等資源的線上交流平臺。此外，學校還定期出版《創(chuàng)客》校本刊物和創(chuàng)客活動宣傳專欄，為創(chuàng)客教育營造了良好氛圍。

3. 完善課程建設，拓展創(chuàng)客教育平臺。課程建設是中學培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵。羅村高級中學充分利用各種校內(nèi)、校外課程資源，從三個方面來推進學校的創(chuàng)客課程建設：

一是開發(fā)校本必修課程。學校專職創(chuàng)客教師聯(lián)合編著了校本教材《科技創(chuàng)新》。每周安排一個課時，對所有高一學生開展創(chuàng)客教育的通識教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力。同時，利用“魯班創(chuàng)新室”專用教室，改革課堂教學方式，以基礎理論知識為輔，以動手實踐、創(chuàng)新思維案例訓練為主，結(jié)合探究性實驗活動、科技發(fā)明制作活動等，提高校本必修課程質(zhì)量。2017年開始，開發(fā)《創(chuàng)客基礎》校本必修課程，開設以APP Inventor為載體的圖形編程基礎課，以ArduBlock為開發(fā)工具的Arduino電子制作基礎課，以虛擬機器人為載體的結(jié)構(gòu)和自動化控制基礎課，開拓學生視野，提高學生興趣，為學生進一步學習和制作創(chuàng)客作品奠定基礎。

二是以3D建模與打印、Arduino設計、App Inventor、電腦制作為方向，編撰創(chuàng)客選修教材，初步完成《3Done三維建模輕松學》《進階式Arduino項目制作》《APP Inventor軟件開發(fā)》等校本選修課程的開發(fā)與實施。

三是積極開展校園創(chuàng)客活動。學校每學年定期組織一次為期一周的師生創(chuàng)客文化節(jié)，開展形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)客競賽、展示和分享活動；每學期定期開展創(chuàng)意大賽和星級創(chuàng)客評選活動，扎實推進“國家實用新型專利”申報活動，強化學生的創(chuàng)客意識和能力；根據(jù)師資、設備等條件積極發(fā)展學生創(chuàng)客社團，成立一級社團“少年魯班學院”，每周不定期開展專題活動，并根據(jù)不同的主題或項目分類運作，完成拓展任務。此外還選派師生參加高規(guī)格的創(chuàng)客交流與展覽活動，積極參加全國中學生創(chuàng)客聯(lián)盟活動及各級各類創(chuàng)客競賽活動。

此外，學校以省級立項課題《構(gòu)建學校“創(chuàng)客教育”實施體系的實踐研究》為抓手，定期組織召開創(chuàng)客教育研討會，扎實推進理論和實踐研究，總結(jié)推廣創(chuàng)客教育研究成果，形成濃厚的創(chuàng)客教育研究氛圍。

初顯新局面

2017年4月9日，在第十五屆廣東省中小學生電腦機器人活動虛擬機器人競賽上，羅村高級中學胡曉龍獲得了“智能快遞員”項目高中組二等獎，改變了南海區(qū)在該項目高中組多年無人獲獎的歷史。而在兩年前剛?cè)雽W時，老師們印象中的胡曉龍還是一個害羞靦腆、不善言談、基礎薄弱的學生。融入“創(chuàng)客教育”讓胡曉龍學會了知識的融會貫通，成績顯著提升，更學會了溝通交流與團隊合作。通過“創(chuàng)客教育”的推進，羅村高級中學突破了發(fā)展制約，在生源基礎沒有改變的情況下高考不斷取得進步，探索出了一條符合學校實際的發(fā)展路徑。

三年來，羅村高級中學的學生接受“創(chuàng)客教育”的比例已經(jīng)達到100%，參與創(chuàng)新設計的比例達100%。在各級各類創(chuàng)客競賽活動中，羅村高級中學的學子共獲獎400多項。2016年，學生分別獲得廣東省第十七屆中小學電腦制作活動創(chuàng)客項目一、二等獎，全國第十七屆中小學電腦制作活動高中組創(chuàng)意智造競賽全國二、三等獎，App Inventor應用開發(fā)全國中學生挑戰(zhàn)賽總決賽全國二等獎，廣東省中小學生創(chuàng)客大賽二等獎；2017年，學生又分別獲得了廣東省中小學創(chuàng)客大賽中學組特等獎，第二屆全國青少年創(chuàng)客活動3D打印創(chuàng)新設計與制造挑戰(zhàn)賽全國二等獎。學生的創(chuàng)新意識與實踐能力明顯增強，創(chuàng)意作品質(zhì)量明顯提升，每年征集的學生創(chuàng)意作品都達到3000多件。三年多來，共有140多件作品獲得國家實用新型專利證書，專利總數(shù)達204件。學生的學習信心和學習能力顯著提升，高考本科上線率從2014年的39%提升到2017年的71%，創(chuàng)客教師專業(yè)發(fā)展迅速，學校創(chuàng)客教育氛圍濃厚，在市內(nèi)外產(chǎn)生了較大的影響，已成為佛山創(chuàng)客教育的排頭兵。

結(jié)語

“創(chuàng)新是一種好奇心，它不僅源于生活，甚至有可能會高于生活。源于生活的那部分是靈感，高于生活的那部分是心。”這是羅村高級中學已經(jīng)畢業(yè)的學生吳鎧晴對“創(chuàng)客教育”的感悟。“創(chuàng)客教育”在羅村高級中學的成功推進，其意義不僅僅在于給學校的內(nèi)涵發(fā)展提供了一種切實可行的突破路徑，也不僅僅在于為學生的未來發(fā)展提供了一種可能性，更重要的是，“創(chuàng)客教育”所蘊含的思考方式和生活態(tài)度，給了眾多像吳鎧晴一樣的學子受益終身的生命體驗。這一特色教育的辦學方式指向的正是羅村高級中學對于全體學生的培養(yǎng)目標：身心健康，人格健全，有充分自信和合作精神，能夠不斷學習和創(chuàng)新的高素養(yǎng)現(xiàn)代公民。“為學生的終身發(fā)展奠基”這一辦學理念，讓羅村高級中學發(fā)掘出“創(chuàng)客教育”的新路徑，也讓教育回歸其育人本質(zhì)。