培養聽讀好習慣，有效進行數學教學

◆山東省臨沂第二十三中學小學部 朱長生

山東省臨沂第七實驗小學 高金萍

著名教育家葉圣陶曾說：“什么是教育？簡單一句話，就是要使學生養成良好的學習習慣。”《小學數學新課程標準》也指出，數學教學活動要注重培養學生良好的學習習慣。良好的學習習慣可以幫助學生輕松地掌握數學知識，提高學習效率。因此，在小學數學課堂教學中，對學生學習習慣的培養顯得尤為重要，特別是要先把良好的聽讀習慣分解成規范的行為落實到數學活動中，這不僅可以為后續思維習慣的培養奠定基礎，還能使學生很快掌握數學學習技能。

多措并舉，培養學生傾聽習慣

傾聽是一種重要的學習方式，學生的傾聽效果是影響他們學習效率的關鍵因素。所以，學生要養成良好的傾聽習慣，學會傾聽。

會聽，即聽的時候要思考，力求聽懂。聽的狀態應該是“莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深”，聽者的面部表情可能是平靜的，但思維卻是洶涌澎湃的。

在教學過程中，教師可以從以下幾個方面對學生進行聽的訓練，指導他們聽，使他們養成良好的傾聽習慣。

1.指聽訓練

教師讀題目要求，學生一邊用手指著題目一邊聽，然后能夠大體復述聽到的題目要求。這種訓練一般適用于一年級數學教學，因為一年級學生認識的字不多，需要老師幫忙讀題目。

用手指著題目聽要求時，學生注意力會高度集中，傾聽的效果比較好。

2.聽看訓練

在課堂上，為了吸引學生的注意力，教師一般會將知識融入有趣的、學生喜聞樂見的動畫中，但學生往往只會盯著動畫看，而對教師的講解置若罔聞。這時，教師可以先提出一些問題，然后要求學生帶著這些問題有目的地去看、去聽。

3.聽算訓練

教師讀算式，學生一邊聽一邊寫出算式并計算。

每天晨讀，我們都會抽出5分鐘時間對學生進行聽算訓練，聽算的內容一般與學生最近所學內容有關，訓練完后還會對學生進行評價，鼓勵他們積極參與其中。

4.聽辨訓練

教師讀判斷題，學生認真傾聽，并判斷正誤。這種訓練一般放到單元復習課上，教師把這一單元中容易出錯的地方設計成判斷題，讓學生邊聽邊思考，分辨對錯，并將錯的題目修改正確。

5.聽疑訓練

在課堂練習中，教師讀已知信息如試題題干，學生聽完后，根據給出的信息提出相應的數學問題，然后自行解答。

比如，在教學《兩位數減一位數》時，教師讀題干：“二班有故事書38本，被借走了7本。”接著問學生：“你們能提出什么數學問題？”學生只有聽清楚“書被借走了”，才能準確地提出問題：“還剩多少本故事書？”然后嘗試用學過的知識解答這個問題。

多策并用，培養學生閱讀習慣

多數教師認為閱讀與數學無關，數學教學只要培養學生會算、會思考的能力就可以了。其實在平時的教學中，師讀題后生會做、師不讀則生不會做的現象經常出現，這是學生閱讀能力差造成的。教師注重培養學生的閱讀習慣，經常指導他們閱讀與數學有關的知識，不僅可以使他們開拓視野，還能提高他們的語言理解能力和表達能力。

1.尋找閱讀內容

可供學生閱讀的內容可以說無處不有，數學課本中的“生活中的數學”“你知道嗎？”“數學游戲”閱讀材料、練習題中的題目要求、問題解析等都值得學生認真閱讀，課外閱讀的天地更是廣闊，教師要時常引導學生尋找閱讀內容。只有有物可讀，學生才能常讀常思，對數學產生濃厚興趣。

2.教授閱讀方法

針對不同的閱讀內容，教師要指導學生運用不同的方法去閱讀。

方法一：帶著問題閱讀

不管讀課本還是讀課外書，學生都要帶著問題去閱讀。這些問題可以由老師設計，當學生有了一定的質疑能力后，他們在閱讀時也會在腦海中產生疑問。如果讀完后仍有疑問，可以再讀，正所謂“讀書百遍，其義自見”。

方法二：對比讀

有時數學題目只差一個字，意思卻差別很大，這就需要學生對比著讀，同中辨異，異中求同。

比如教完人教版小學五年級下冊《分數的意義》后，我們會出這樣兩道題：“一根繩子長2米，剪去四分之一，還剩多少米？”“一根繩子長2米，剪去四分之一米，還剩多少米？”，讓學生邊讀邊分析條件的相同點和不同點，然后準確地解答問題。

方法三：重點讀

數學課本中的概念、定義、法則、公式等特別多，教師要指導學生反復讀、抓關鍵詞讀。比如在學習平行線這一概念時，我引導學生抓住“同一平面內”和“永不相交”這兩點來理解。條件允許的情況下，教師可以用課件或實物進行演示幫助學生理解。

3.保證閱讀時間

教師要給學生留出一些時間供他們閱讀。

例如，我們為學生提供課外數學閱讀材料如數學謎語、數學故事等，每周騰出一節課的時間供他們閱讀，他們不用犧牲玩的時間去讀這些內容，非常開心。在閱讀的同時，學生會進行一系列的思維活動，這無形中增強了理解能力，拓展了知識視野，對數學更感興趣了。

4.活動激勵閱讀

相比語文，數學知識要枯燥得多，為了激勵學生多讀，教師可以設計一系列競賽活動，如“考考你”“數學日記”“數學手抄報”等，讓學生自己去收集相關材料。

通過這種活動，學生閱讀數學知識的興趣被調動起來，自主學習的能力得到提高，還能感受數學的魅力。

總之，學生要想學好小學數學，聽讀習慣很重要，而良好習慣的養成需要時間和訓練，這就需要教師從多個方面著手，有意識、有計劃地對他們進行指導。只要要求具體、強化訓練、持之以恒，習慣的培養就會取得理想效果，學生必將受益終生。