給學(xué)生起綽號(hào)并非“小事一樁”

■ 梁永良

案例：吳某是前進(jìn)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。因其班上代課教師熊老師上課時(shí)多次叫吳某“蝗蟲(chóng)”，后來(lái)，同學(xué)們跟著叫個(gè)不停，“蝗蟲(chóng)”便成為大家取笑吳某的綽號(hào)。自從吳某時(shí)常被同學(xué)們以綽號(hào)取笑后，變得沉默寡言，對(duì)學(xué)習(xí)也失去了興趣，成績(jī)一落千丈。吳某的母親得知后，提出讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)到附近的另一所小學(xué)，但學(xué)校方面不同意。該校辛校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校就此事批評(píng)了熊老師并已將她辭退。學(xué)校之所以不同意孩子轉(zhuǎn)學(xué)，是因?yàn)榻逃钟幸?guī)定，同片區(qū)小學(xué)的學(xué)生不能互相轉(zhuǎn)學(xué)。但同時(shí)，辛校長(zhǎng)也向家長(zhǎng)保證，會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)孩子教育，把吳某的成績(jī)提上去。

分析：給同學(xué)起綽號(hào)、叫同學(xué)綽號(hào)的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)中時(shí)有發(fā)生，并且很多人習(xí)以為常，認(rèn)為這只不過(guò)是一件小事，或者是一個(gè)惡作劇，但卻不知，這種行為實(shí)則違法。

姓名是自然人用以區(qū)別于他人的語(yǔ)言文字符號(hào)，是使自然人特定化的標(biāo)志，是自然人人格的外在表現(xiàn)。姓名有狹義和廣義之分，狹義的姓名即為本名，是在戶口登記上的姓名；廣義的姓名包括本名以及字、號(hào)、筆名、藝名、別名、化名等。目前，自然人的字、號(hào)已很少見(jiàn)，但筆名、藝名、別名的使用則很常見(jiàn)。如果自己或者監(jiān)護(hù)人起的姓名，屬于本人決定、使用的姓名，如果是其他人起的姓名，有些甚至是帶有歧視、侮辱的姓名，就屬于非經(jīng)本人決定、使用的姓名，如綽號(hào)等。姓名以及與姓名相關(guān)聯(lián)的精神方面的利益和感情，被法律確認(rèn)并保護(hù)后，形成一項(xiàng)自然人的權(quán)利，即姓名權(quán)。當(dāng)該項(xiàng)權(quán)利受到非法侵害時(shí)，受害人可以要求停止侵害、賠償損失等。

本案中，吳某對(duì)其姓名享有決定、使用的權(quán)利，其他任何人不得為其決定、使用其他姓名，包括綽號(hào)等。當(dāng)熊老師上課時(shí)多次叫吳某“蝗蟲(chóng)”后，就侵犯了吳某對(duì)其姓名的決定、使用權(quán)利，是一種侵犯吳某姓名權(quán)的違法行為。當(dāng)吳某同學(xué)們跟著叫個(gè)不停，“蝗蟲(chóng)”成為同學(xué)們?nèi)⌒悄车木b號(hào)后，吳某的同學(xué)們侵犯了吳某的姓名權(quán)和名譽(yù)權(quán)。熊老師和吳某同學(xué)們的侵權(quán)行為，給吳某造成一定的損害后果，即明顯比以前不愛(ài)說(shuō)話，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)下降甚至厭學(xué)，并提出轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)。但是，從客觀上講，吳某的這些損害后果，熊老師和同學(xué)們以及吳某本人均有過(guò)錯(cuò)。熊老師和吳某的同學(xué)們的過(guò)錯(cuò)在于侵犯了吳某的姓名權(quán)，吳某的過(guò)錯(cuò)在于自身心理承受能力弱等。《中華人民共和國(guó)民法通則》第131條規(guī)定：“受害人對(duì)于損害的發(fā)生也有過(guò)錯(cuò)的，可以減輕侵害人的民事責(zé)任。”這一規(guī)定被稱為“混合過(guò)錯(cuò)”的規(guī)定，本案就屬于混合過(guò)錯(cuò)而致人身?yè)p害的侵權(quán)案。混合過(guò)錯(cuò)，就是指對(duì)于損害的發(fā)生，不僅侵害人有過(guò)錯(cuò)，而且受害人自身也有過(guò)錯(cuò)。由于在混合過(guò)錯(cuò)的情況下，受害人的損害既不是完全由侵害人造成的，也不是完全由自己造成的，因此，必須確定并比較加害人和受害人的過(guò)錯(cuò)程度，并據(jù)此確定責(zé)任的承擔(dān)和責(zé)任的范圍。

具體到本案中，熊老師和吳某的同學(xué)們的侵權(quán)行為，是造成吳某損害的主要原因，過(guò)錯(cuò)較重，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任。熊老師的侵權(quán)行為發(fā)生在教育教學(xué)過(guò)程中，屬于履行職務(wù)的行為，其民事責(zé)任應(yīng)由其所在單位前進(jìn)小學(xué)承擔(dān)。辛校長(zhǎng)向吳某的家長(zhǎng)保證，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，把吳某的成績(jī)提上去，可以算作學(xué)校對(duì)吳某承擔(dān)的損害補(bǔ)償責(zé)任。吳某提出轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)，學(xué)校以教育局有禁止性規(guī)定而拒絕，雖然合規(guī)，但也許是不利于吳某學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的。因?yàn)椋瑓悄吃谇斑M(jìn)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，可能仍然面臨被同學(xué)們以“蝗蟲(chóng)”綽號(hào)取笑的問(wèn)題，即使沒(méi)有發(fā)生這樣的問(wèn)題，不變的環(huán)境也會(huì)為他帶來(lái)一定程度的心理負(fù)擔(dān)，影響到他的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。如果學(xué)校就此特殊情況向教育局提交報(bào)告說(shuō)明，批準(zhǔn)吳某的轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)，給吳某換一個(gè)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，是有利于吳某今后學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的。