基于“E+”背景，建構(gòu)中職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂

江蘇省如皋第一中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 陳麗萍

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的要求，新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，其中，翻轉(zhuǎn)課堂就是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的產(chǎn)物。筆者認(rèn)為，當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，善于探索與嘗試行之有效的教學(xué)模式與方法，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、上傳豐富資源，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程，教學(xué)主要是給學(xué)生提供建構(gòu)的知識(shí)框架、思維方式、學(xué)習(xí)情境及有關(guān)的線(xiàn)索，而不是知識(shí)內(nèi)容的多少。因此筆者認(rèn)為，教師可以通過(guò)上傳豐富的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們自主完成知識(shí)意義的建構(gòu)。

為了拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)空間，筆者建立了一個(gè)班級(jí)的公眾號(hào)，利用該公眾號(hào)上傳學(xué)習(xí)資源、下達(dá)通知、布置作業(yè)等。比如筆者在對(duì)《指數(shù)函數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先在公眾號(hào)內(nèi)上傳了這節(jié)內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案以及重點(diǎn)知識(shí)的微課。筆者首先明確了學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：理解指數(shù)函數(shù)的概念，掌握指數(shù)函數(shù)的圖象、性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的運(yùn)算和應(yīng)用。針對(duì)上述目標(biāo)，筆者分別錄制了相應(yīng)的微視頻。例如，為了引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖象探究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，視頻中，筆者利用描點(diǎn)法在同一坐標(biāo)系上畫(huà)出了指數(shù)函數(shù)y=2x和的圖象，然后讓學(xué)生

們通過(guò)觀(guān)察與分析，自主完成下列表格的填寫(xiě)。此外，為了促進(jìn)學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，筆者以?xún)绾瘮?shù)y=x3為例，在視頻中分別對(duì)這一函數(shù)的圖象、定義域、值域、單調(diào)性與奇偶性進(jìn)行了分析。

在上述教學(xué)活動(dòng)中，筆者通過(guò)為學(xué)生們提供用以指導(dǎo)預(yù)習(xí)的微視頻等學(xué)習(xí)資源，有效促進(jìn)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，充分凸顯其主體地位，為“翻轉(zhuǎn)課堂”奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、統(tǒng)計(jì)預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)，制定教學(xué)方案

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重以生為本。筆者認(rèn)為，建構(gòu)一個(gè)高效率的翻轉(zhuǎn)課堂的條件之一就是要善于結(jié)合學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律與具體學(xué)習(xí)情況，展開(kāi)有針對(duì)性的指導(dǎo)與教學(xué)。因此在學(xué)生們完成自主預(yù)習(xí)之后，統(tǒng)計(jì)他們的預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)是一項(xiàng)不可省略的步驟，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)他們的反饋，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。

比如筆者在對(duì)《空間中的垂直關(guān)系》這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生們根據(jù)公眾號(hào)的學(xué)習(xí)資源完成了自主預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生們通過(guò)掃描二維碼的方式回答了問(wèn)卷星網(wǎng)站中筆者所設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題。通過(guò)查閱學(xué)生們?cè)趩?wèn)卷中的反饋信息，筆者了解了學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，并以此為依據(jù)制定了有針對(duì)性的教學(xué)方案。例如，筆者通過(guò)問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生對(duì)于理解線(xiàn)面垂直的定義有一定的困難，于是筆者對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)了具體的教學(xué)方法——問(wèn)題探究式。筆者會(huì)采用層層遞進(jìn)探究的方式展開(kāi)教學(xué)，首先利用“國(guó)旗桿與地面垂直”這一生活中常見(jiàn)的情境導(dǎo)入問(wèn)題，然后筆者會(huì)通過(guò)幾何畫(huà)板進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生直觀(guān)感受到線(xiàn)面垂直，最后筆者將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比四個(gè)不同條件的問(wèn)題，看是否能得到垂直關(guān)系，從而引導(dǎo)他們自主探究出線(xiàn)面垂直判定所需要的條件，并歸納出最終的結(jié)論。

在上述教學(xué)活動(dòng)中，筆者巧用現(xiàn)代信息技術(shù)高效率地統(tǒng)計(jì)學(xué)生們的預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)，從而使課堂教學(xué)更加具有針對(duì)性，有的放矢地解決了學(xué)生們的問(wèn)題，顯著提高了教學(xué)的效率。

三、制作生動(dòng)視頻，突破理解瓶頸

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)我們可以知道，遺忘的規(guī)律是先快后慢，特別是在識(shí)記后的48小時(shí)之內(nèi)，遺忘率高達(dá)72%，尤其是對(duì)于一些難點(diǎn)問(wèn)題，有時(shí)候?qū)W生們?cè)谡n堂上聽(tīng)懂了，但是很快就會(huì)忘記某些要點(diǎn)，從而導(dǎo)致思維堵塞。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題制作視頻，可以有效改善學(xué)生們的遺忘問(wèn)題，幫助他們時(shí)刻復(fù)習(xí)與回顧知識(shí)，突破理解瓶頸。

比如筆者在對(duì)《等差數(shù)列的前n項(xiàng)和》這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)裂項(xiàng)相消法求等差數(shù)列的前n項(xiàng)和感到非常困難，雖然能夠看懂計(jì)算方法與過(guò)程，但在做相關(guān)練習(xí)題時(shí)，總是感覺(jué)無(wú)從下手，沒(méi)有思路。于是筆者針對(duì)“裂項(xiàng)相消法求解等差數(shù)列前n項(xiàng)和”這一專(zhuān)題錄制了學(xué)習(xí)視頻，并上傳到班級(jí)公眾號(hào)中，學(xué)生們可以根據(jù)自己理解知識(shí)的速度控制視頻播放的進(jìn)度，反復(fù)學(xué)習(xí)與鞏固這一知識(shí)點(diǎn)，從而深化理解與記憶。

微視頻不僅可以用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，還能夠有效突破教學(xué)難點(diǎn)，使他們可以隨時(shí)回顧難點(diǎn)問(wèn)題的分析與解決方法。在上述教學(xué)活動(dòng)中，筆者通過(guò)針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)制作生動(dòng)的視頻，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的掌握。

四、展示專(zhuān)業(yè)場(chǎng)景，滲透應(yīng)用意識(shí)

教育家陶行知先生的生活化教學(xué)理念對(duì)于中職數(shù)學(xué)的教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義與運(yùn)用價(jià)值，筆者認(rèn)為，當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)善于切合學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教材，培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用意識(shí)。

利用網(wǎng)絡(luò)資源展示專(zhuān)業(yè)場(chǎng)景是一種非常有效的手段，可以高效率地向?qū)W生們滲透應(yīng)用意識(shí)，拓展學(xué)生們的視野與學(xué)習(xí)空間。比如筆者在對(duì)《三角函數(shù)》這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，考慮到學(xué)生們所學(xué)專(zhuān)業(yè)為數(shù)控專(zhuān)業(yè)，因此筆者將教學(xué)內(nèi)容與他們的專(zhuān)業(yè)背景進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。例如筆者在課堂上利用多媒體設(shè)備向?qū)W生們展示了交流電的電流y與時(shí)間x的關(guān)系，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)，y與x的關(guān)系都是形如三角函數(shù)y=Asin(ωx+ψ)，而且電工中正弦交流電路就是三角函數(shù)中正弦的一種……

在上述教學(xué)活動(dòng)中，筆者通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生們展示與具體數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)場(chǎng)景，使學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了他們利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題的意識(shí)，貫徹了新課標(biāo)教學(xué)生活化的要求，取得了很好的教學(xué)效果。

綜上所述，教師通過(guò)采用“上傳豐富資源”“統(tǒng)計(jì)預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)”“制作生動(dòng)視頻”“展示專(zhuān)業(yè)場(chǎng)景”等策略，能夠有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有機(jī)整合，顯著提高課堂教學(xué)的效率，升華學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。