音樂(lè)，是每個(gè)孩子最先接觸到的美育課

陳妍媽媽

通過(guò)前幾期美育專欄的文章，我們介紹了讓孩子接受美育的重要性，以及可以通過(guò)畫畫、旅行等方式接觸美育。有的家長(zhǎng)可能會(huì)覺(jué)得這些方式要么專業(yè)性很強(qiáng)，要么需要付出較高的時(shí)間和金錢成本，到底有沒(méi)有一種美育形式，既入門簡(jiǎn)單，又不需要占據(jù)父母和孩子大量時(shí)間呢？

當(dāng)然有，不妨打開(kāi)播放器，從讓孩子聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)始吧。

音樂(lè)，是孩子最先接觸到的美育

音樂(lè)對(duì)孩子的美育，最早可以追溯到胎兒時(shí)期。相關(guān)研究表明，早在受孕后的第4周，胎兒的聽(tīng)覺(jué)器官就開(kāi)始發(fā)育，第28周時(shí)胎兒的傳音系統(tǒng)已充分發(fā)育完成，并可發(fā)生聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)。也就是說(shuō)，7個(gè)月的胎兒就已經(jīng)具備了聽(tīng)到聲音的所有條件。

寶寶在媽媽的肚子里聽(tīng)著媽媽規(guī)律的心跳，感受到生命最初的韻律之美，孩子最先感知到母愛(ài)的美，就是用聽(tīng)的方式。當(dāng)然，這時(shí)父母就可以對(duì)寶寶進(jìn)行音樂(lè)美育了，這便是被大家熟知的音樂(lè)胎教，它可以延伸至寶寶出生以后，5個(gè)月大的寶寶就能夠清楚記得每首曲子的旋律和先后順序。

爸爸媽媽可以在夜晚放一些輕柔的音樂(lè)幫助寶寶入睡，在白天放一些歡快的音樂(lè)讓寶寶隨節(jié)奏伸展四肢。這樣不僅能幫助寶寶打造規(guī)律的睡眠時(shí)間，還能減少寶寶哭鬧。

音樂(lè)美育歷史悠久，無(wú)處不在

沒(méi)有“藝術(shù)細(xì)胞”的家長(zhǎng)也可以用音樂(lè)對(duì)孩子進(jìn)行美育，因?yàn)橐魳?lè)無(wú)處不在。手機(jī)鈴聲、動(dòng)畫片插曲、廣播操的背景音樂(lè)、汽車上的車載音響……我們的生活幾乎360度無(wú)死角地被音樂(lè)覆蓋著。反正時(shí)時(shí)要聽(tīng)音樂(lè)，那不如有目的地選擇一些旋律優(yōu)美、歌詞健康的曲子播放。

其實(shí)，早在古代，中國(guó)人就對(duì)音樂(lè)美育深有研究。周朝興辦了音樂(lè)機(jī)構(gòu)“大司樂(lè)”，在音樂(lè)方面系統(tǒng)地訓(xùn)練王公貴族家的兒童。《周禮·春官·大司樂(lè)》中記載了大司樂(lè)教授樂(lè)舞的具體內(nèi)容，以樂(lè)德教國(guó)子：中和、祗庸、孝友；以樂(lè)語(yǔ)教國(guó)子：興道、諷誦、言語(yǔ)；以樂(lè)舞教國(guó)子：舞《云門大卷》《大咸》《大磬》《大夏》《大濩》《大武》。而《周禮·地宮·大司徒》還注意到了音樂(lè)對(duì)人情志的影響，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)美育對(duì)兒童的重要性。

音樂(lè)美育雖然歷史悠久、入門容易，但在實(shí)際操作的時(shí)候，也存在不少誤區(qū)。

誤區(qū)一：音樂(lè)美育等于學(xué)樂(lè)器

一提到用音樂(lè)進(jìn)行美學(xué)教育，許多人最先想到的就是讓孩子學(xué)個(gè)鋼琴或小提琴這樣的大眾樂(lè)器。

當(dāng)然，如果孩子真心喜歡并能堅(jiān)持練習(xí)，固然是好。但不是所有人都能成為李云迪、郎朗這樣的音樂(lè)家，而孩子如果小小年紀(jì)就要被迫學(xué)習(xí)，難免會(huì)造成抵觸心理。我先生就對(duì)音樂(lè)非常不感興趣，問(wèn)其原因，正是由于小時(shí)候他爸爸非逼著他學(xué)二胡造成的。

其實(shí)，音樂(lè)美育不一定非得借助某種樂(lè)器，可以在生活中潛移默化地進(jìn)行。比如，我們用筷子擊碗，用小木棒敲餅干盒子演繹出規(guī)律的節(jié)奏，就能滿足孩子制造聲響的欲望。借著“玩”的方式讓孩子去接觸音樂(lè)、喜歡音樂(lè)，自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，這便是孩子最好的音樂(lè)美育啟蒙。

誤區(qū)二：音樂(lè)美育等于考級(jí)

孩子如果有興趣選擇了學(xué)習(xí)某件樂(lè)器，本來(lái)是件好事，但如果被家長(zhǎng)驅(qū)使著參加沒(méi)完沒(méi)了的考級(jí)，反而會(huì)打壓他們對(duì)音樂(lè)美育的積極性。如果父母只是為了讓孩子多一門特長(zhǎng)而逼迫他學(xué)樂(lè)器、考級(jí)、比賽、拿證書，那么這樣做不但達(dá)不到“美”和“育”的目標(biāo)，還會(huì)嚴(yán)重影響孩子的心理健康，最終使他們離音樂(lè)越來(lái)越遠(yuǎn)。

音樂(lè)美育也是需要循序漸進(jìn)的，必須經(jīng)過(guò)接觸、感受、喜歡這3個(gè)基本階段，再加上學(xué)習(xí)和訓(xùn)練這兩個(gè)步驟。當(dāng)孩子對(duì)音樂(lè)有了持續(xù)的、發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)，不管是以后要走上專業(yè)的音樂(lè)之路，還是純粹讓音樂(lè)成為一輩子的好朋友，都是十分珍貴而美麗的體驗(yàn)。

誤區(qū)三：只有高雅音樂(lè)才是音樂(lè)美育

還有一些父母，包括我在內(nèi)，覺(jué)得音樂(lè)美育的打開(kāi)方式一定要非常高雅：要穿著正裝坐在莊嚴(yán)肅穆的音樂(lè)廳里，聽(tīng)著音樂(lè)會(huì)或欣賞歌劇。

這誠(chéng)然是音樂(lè)美育的一種，但音樂(lè)最吸引人的地方就在于它既可以“陽(yáng)春白雪”又能夠“下里巴人”，是一種可深可淺的美學(xué)體驗(yàn)。通俗、流行、美聲、搖滾、朋克……無(wú)論什么都可以接觸和嘗試。朋友家的女兒因?yàn)楦改溉チ藥状我魳?lè)節(jié)，情不自禁地喜歡上了汪峰、許巍這樣的搖滾明星，后來(lái)碰上情緒低落的時(shí)候，她就會(huì)唱他們的歌尋找力量。

好的音樂(lè)，是無(wú)論用什么方式，都會(huì)讓孩子受益無(wú)窮，不僅能疏導(dǎo)他們的情緒，培養(yǎng)他們的專注力，還能提高他們對(duì)美學(xué)的鑒賞能力。

音樂(lè)美育雖好，可惜是副科

即使音樂(lè)美育入門容易、形式多樣，但仍然不是一蹴而就的。尤其是我們現(xiàn)行的教育體系中，對(duì)于音樂(lè)這樣的“副科”依然不夠重視。

馬云在《回到課堂》的演講中感慨地說(shuō)：“若我可以重新設(shè)置中國(guó)的教育體系，幼兒園的孩子們必須學(xué)會(huì)唱歌，必須懂得音樂(lè)，必須欣賞音樂(lè)。因?yàn)橐魳?lè)跟天堂相通，將來(lái)要尋找開(kāi)啟人類智慧的方式，是通過(guò)音樂(lè)達(dá)成的，音樂(lè)對(duì)人實(shí)在太重要了。”馬云還講了一個(gè)故事：有一家加拿大華人，爸爸回到國(guó)內(nèi)工作，但媽媽卻堅(jiān)持留在加拿大，理由是要陪女兒學(xué)習(xí)花樣滑冰。馬云非常不理解，他問(wèn)：“中國(guó)的花樣滑冰技巧已經(jīng)很好了，干嗎不在北京學(xué)？”爸爸說(shuō)：“因?yàn)橐魳?lè)啊。中國(guó)的花樣滑冰訓(xùn)練音樂(lè)只是背景音樂(lè)，而西方的花樣滑冰訓(xùn)練是沉入到音樂(lè)里面的，那里的孩子對(duì)音樂(lè)的理解力更強(qiáng)。”

馬云明白了：“是的，就好像我聽(tīng)郎朗彈鋼琴，我只知道彈得好，很難彈。但好在哪兒，完全感受不到。”如果沒(méi)有這種音樂(lè)美育的熏陶，孩子就會(huì)少一條尋找智慧的途徑，也少了一種領(lǐng)悟世界美好的感受。

所以，音樂(lè)美育雖好，但在現(xiàn)行的教育體系和文化里，重視程度依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，它需要每位有心的父母春風(fēng)化雨般對(duì)孩子灌溉和滲透。