王書荃：只有了解孩子，才能走進他的心靈深處

付洋

每個孩子都是獨特的，父母不要急功近利貼標簽

在當下的快餐文化中，很多父母急功近利，把教育簡單地理解為一種技術，包括有些媒體也過于強調教育的技巧和步驟。教育是一種文化，文化不是模仿得來的。父母要好好學習中國文化，不要把孩子當成機器一樣養，不要認為自己學習一點兒技術就會養孩子了。學習是從少到多，慢慢沉淀積累；書是從薄到厚，再從厚到薄的過程，自己吸收、理解的東西融化在一言一行里，潛移默化地影響孩子，這才是教育。

不把孩子當成機器養，意思是父母首先要知道你的孩子是一個什么樣的孩子。只有先了解孩子，才能走入他的心靈深處。了解孩子，一方面要了解兒童的身心發展規律，滿足孩子對喂養、依戀、玩耍、結交同伴和學習的需要；另一方面要了解孩子與生俱來的氣質特點、脾氣秉性、行為風格，也就是“先天氣質”。

我們都知道家庭教育的重要性，但同時要看到，孩子從一生下來就是不同的。養育過兩個孩子的媽媽，可能對這一點體會更深。明明擁有相同的父母，生活在相同的環境中，兩個孩子的表現卻很不同：一個孩子喝奶、睡覺很有規律，很好帶；另一個孩子毫無規律；一個孩子愛哭，另一個孩子見了誰都笑……

從事教育研究這么多年，“先天氣質分為什么類型”是父母們常問我的問題。但是，我不愿意回答這樣的問題，因為一旦下結論，父母可能就會給孩子貼標簽。比如媽媽和孩子說：“你是一個‘困難型的孩子，從小就愛哭，特別難帶……”孩子可能會受到心理暗示，做什么事情都困難了，包括學習困難。

我今年已經70歲了，但有一件事讓我至今難忘。我是學醫出身，醫生的一個最大特點就是診斷，診斷也就是給人下結論。我在澳大利亞學習的時候，曾經參加過一個聯合國兒童基金會特殊教育的學習班。老師講完病例，從來不下診斷。于是，我總問老師：“那診斷是什么呢？”老師說：“我們用不著知道診斷是什么。”當時，我心里很不服氣，怎么可以不下診斷呢？

老師解釋說：“我們用不著知道孩子的診斷是什么，只要知道他的優勢是什么，他的劣勢是什么，我們的目標是什么就可以了。你想養優補缺，可以發揚他的優勢，以長項代短項；你想補短板，可以把注意點集中在短項上做一些努力。這就看你的教育觀點和立場是什么，每個教育者都可以有不同的觀點和立場。”這番話我原來不懂，現在是越來越同意。

先天氣質也沒有好壞之分，每種先天氣質都有它的優勢與劣勢。有的父母覺得孩子的先天氣質不好，可能是因為自己不接納這種氣質。舉個例子，媽媽覺得自己的孩子很難帶，很煩。其實，孩子只是比較活潑好動，媽媽喜歡安靜地獨處，每天被孩子吵得頭疼。父母要認識到，孩子的氣質是與生俱來的，先在心理上接納孩子的先天氣質，然后再給予針對性的回應與陪伴，充分滿足他的心理需要，這樣親子關系就會更加親密，孩子也會越來越好帶。或許，一個很宅的媽媽，因為有了一個活潑好動的孩子，慢慢開始接觸大自然，生命因此變得更加豐富。

從9個維度了解先天氣質，讓教育事半功倍

不知道孩子的氣質類型，那父母要如何了解孩子的先天氣質呢？

其實有一個更科學的方法。美國心理學家和精神病學家托馬斯和切斯在20世紀70年代設計了一套兒童氣質評定量表，用于檢測3歲～7歲的兒童氣質。根據這套量表，我們可以從9個維度了解孩子的氣質，即活動水平、生理活動節律性、趨避性（處事反應）、適應性、敏感性、注意分散度（分心程度）、堅持性（注意廣度和持久性）、反應強度和心境特性。

活動水平高的孩子，一天到晚蹦蹦跳跳，很容易被誤認為是多動癥。父母一定要給他足夠的鍛煉身體的機會，他活動夠了就不動了。另外，要注意培養他舉止得體、區分場合，不惹人討厭。這種孩子的優勢是身體健康、生機勃勃、好奇心強、愛探索。

活動水平低的孩子，肌肉運動的水平也低。看起來蔫蔫的不愛動，做事磨蹭拖沓，很容易被貼上“懶”的標簽。父母一是要給他充足的時間，二是要進行時間限制。比如，正常刷牙、洗臉、吃飯需要15分鐘，那么可以給孩子25分鐘，然后約定7點30分出門上學。如果到了時間，孩子還沒有吃完飯，那么就讓他餓著去上學，通過讓他承擔后果，加強他的時間觀念。這種孩子的優勢是因為做事比較慢，所以更加認真細致。

生理活動節律性好的孩子，吃喝拉撒睡都特別有規律，父母養育時很輕松。但是，一旦孩子的生活規律被打破，他就會非常不舒服，甚至可能情緒崩潰。長大后，還可能會患有心因性的疾病。父母在孩子小時候盡量不要打破他的規律，等他大一些，要提示他：“生活不是一天到晚都按照你的要求進行的，可能會有很多意想不到的變化。”幫助孩子增加心理彈性，適應生活中可能出現的變化。

生理活動節律性差的孩子，父母完全不能預測他的需求，不知道他什么時候餓了，什么時候困了。可以給他定一個作息時間，然后一點點地調整，養成生活習慣。比如，規定9點睡覺，即使孩子不想睡覺，也要求他躺在床上。這種孩子的優勢是心理彈性大，能夠適應環境的變化。

趨避性和適應性，是兩個特別容易混淆的概念。簡單地說，趨避性是第一次接觸陌生的環境是否適應；適應性是接觸兩次（含兩次）以上的環境是否適應。比如，小明第一天上幼兒園時躲在媽媽身后不肯出來，但是上了兩天后，他就和小伙伴玩兒得很開心。這說明小明的趨避性差，但適應性好。

趨避性又叫處事反應，處事反應積極的孩子自來熟、膽子大、有闖勁兒。同時，對陌生人沒有防范意識，接受不良影響也快。為什么有的孩子容易被拐走？就是因為他處事反應積極，不怕生。父母一定要注意對孩子做好安全教育。另外，要留心孩子的交友情況，還要時時刻刻告訴他不要冒失。

處事反應不積極的孩子退縮、羞怯，在接觸新環境時，父母要提前做功課，讓他慢慢熟悉。比如，上幼兒園之前，可以對孩子說：“寶寶，我們明天要上幼兒園了，幼兒園有很多玩具，還有好多小朋友……”最好提前帶孩子去幼兒園熟悉環境。當孩子退縮時，也不要拉著他催促“快走快走”，多給予理解和耐心。這種孩子的優勢是受到不良影響的幾率少，而且為人處世很謹慎。適應性的優勢、劣勢與父母應對方式，與趨避性類似。

敏感性高的孩子，連一點兒聲音、味道甚至是空氣的變化都能感覺到，不僅對外界環境敏感，對自己的身體也會很敏感，所以有的孩子經常肚子疼，到醫院又查不出病。長大后，他的情緒也容易受到干擾。父母要減少對孩子的刺激，同時忽略他對刺激的過敏反應。長大后，父母可以告訴孩子，他的氣質特征比較敏感，支持他體察別人的情緒情感。比如，對他說：“小明不高興不是因為你，他是被老師批評了。”這種孩子的優勢是善于察言觀色，具有豐富的感受力。

敏感性低的孩子，對周圍環境的變化熟視無睹。父母可以經常提醒孩子：“你的身體有沒有不舒服？”“你別再這樣做了，你看小朋友都不高興了。”幫助他注意內外的刺激。不敏感的孩子受到外界的干擾小，情緒更穩定。

容易分心的孩子，一旦有外界刺激就會溜號，學習很容易受到干擾。父母從小就要幫助孩子建立責任感，讓他做事有始有終。比如，“你今天要把作業完成。”但是具體的過程，父母不要干預太多，可以給孩子一定的自由。比如，他可以一心二用，一邊寫作業一邊聽歌，只要他堅持把作業做完，保質保量就可以了。這種孩子的優勢是能很快察覺到周圍的變化，對父母的勸說接受得也比較快。不容易分心的孩子，注意力集中，學習效率高。同時因為過分專注而忽視周遭的其他事物。父母可以適當提醒他：“媽媽在叫你吃飯呢。”

堅持性好的孩子，鍥而不舍，同時也可能會比較固執，父母要幫助他看到更多的可能性。適當打斷：“你休息一會兒，出去玩玩吧。”堅持性差的孩子，即使沒有受到外界刺激干擾，也無法在很長的時間里完成一件事情，遇到困難容易放棄，同時性格更加靈活。對于這種孩子，父母需要把一個大目標分成幾個小目標來做。比如，語文作業是抄一篇400字的課文，那么可以分成4步，讓孩子抄100字就休息一會兒。同時規定時間，比如要在10分鐘之內抄完100字。

反應強度高的孩子，遇到一點兒小事就大喊大叫，容易受到父母的關注，也容易引起父母的擔憂和生氣。建議父母冷處理，忽視他的大喊大叫。反應強度低的孩子，情緒表達不明顯，所以父母不知道他需要什么，很難給予及時滿足。對于這樣的孩子，只要察覺他有一點兒不舒服的表現，比如哭、抱怨，就要認真對待。

心境積極的孩子，因為樂天愛笑、人緣好，同時也可能會盲目樂觀，把人和事都想得太好，容易受挫折。父母需要做好安全教育，同時幫助他看到凡事有利有弊。心境消極的孩子，總是悶悶不樂，父母會擔憂、自責、內疚或者生氣。孩子情緒不好不是父母的錯，建議盡量忽視孩子的抑郁反應。心境消極的孩子比較慢熱，但對感情很渴望和珍惜。

孩子的先天氣質就是在這9個維度上的組合，可以有無數種組合，個體差異性很大，所以不用看著“別人家的孩子”眼紅，因為孩子與孩子天生就不同。

豐富、和睦、有活力的環境，是孩子健康發展的重要條件

除了了解孩子以外，父母還要給他提供一個豐富、和睦、充滿活力的環境，這是孩子健康發展的重要條件。

孩子3歲以前的教育是環境教育，父母要給孩子提供信息豐富的環境，培養孩子的興趣和能力。人以外的所有的東西都是環境，包括語言環境、行為環境、人文環境、空間環境、藝術環境等。父母和孩子說話聊天的語音、語氣和語調，這是語言環境；父母做事的風格是比較粗暴，還是比較溫柔，這是行為環境；父母是否愛讀書愛學習，這是人文環境；家里的東西如何擺設，顏色是否鮮艷，這是空間環境；孩子接觸的東西是否具有美感，這是藝術環境。

很多父母把“家庭和睦”理解為“不吵架”，我要強調的是，不吵架的家庭不一定和睦。我曾經接觸過一個孩子，他小時候比較內向安靜，但是要升小學時，突然表現得不聽話、搗亂、不和同學玩兒。這說明他的先天氣質并不是活動強度高的，出現行為問題可能是受到了環境的影響，孩子做的沙盤也表現出他的內心很混亂。

我在咨詢中了解到，孩子的父母都是成功人士，無暇照顧他。孩子先在奶奶家住，一歲時由姑姑帶，3歲時由姥姥帶，經常變換撫養人，養育環境很不穩定。姥姥一天到晚嫌棄奶奶帶孩子帶得不好；爸爸對姥姥極度不滿，但是沒有表現出來。這個家庭里，從來沒有出現過爭吵，但彼此的關系并不和睦，積累了很多負面情緒，一直暗流涌動。通過多次沙盤治療，我幫助孩子梳理了他的潛意識，同時還給孩子的爸爸、媽媽、姥姥分別做了咨詢。在疏導他們的情緒、調整整個家庭的互動模式之后，孩子的行為問題得到了改善。

活力，也是經常被父母忽視的問題。活力是一種正面內在的活躍思想，有活力的孩子，才會有一種蓬勃向上的心，才會擁有創造力。有活力的家庭，才能孕育出有活力的孩子，這要求父母自己的思維首先要活躍，要有文化和創造力，所以需要不斷學習成長。

要相信天生我材必有用，既然上天賦予孩子這樣的氣質特點，那么肯定有它的道理。只要父母了解孩子的先天氣質特點，及時滿足孩子的需求，給予最恰當的陪伴，并且給孩子提供一個合適的養育環境，那么孩子的未來發展就不會差。