淺談如何在新的環境中建立良好的師生關系

黃朝瓊

2010年3月17日，我們學校發生了一起學生傷害事故，有一名學生在這起事故中永遠地離開了。雖說傷人和離去的學生都不是我班的，但事因卻與我班的學生有極大的關系，作為班主任的我具有不可推卸的責任，這令我陷入深深地自責當中。事后找學生談話了解情況，有些同學說發現一些事情的端倪，知道將有打架事件發生，問為什么不報告老師，答說怕遭人報復挨揍。了解情況的學生當中甚至包括個別班干部。這不得不令我反思：學生為什么不敢和老師說真話？教師應該和學生建立怎樣的關系才能取得學生的信任？

古人云：師者，傳道，授業，解惑也。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。教育工作者知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為受關注的焦點。

師生關系的主導因素在教師。學生的品德不是教出來的，而是在健康的環境中耳濡目染、潛移默化形成的。教師要做到“為人師表”，首先要注重自身形象和修養，在言行舉止上做表率。俗話說：“學高為師，身正為范”，凡是要求學生做到的，首先要求自己做到。平時自覺嚴格地要求自己：不遲到，不早退，不穿拖鞋上班，不說粗語臟話，穿戴樸素得體，待人熱情大方，遵紀守法，堅決拒絕一切違法違紀行為。特別是班主任對創建良好的班集體，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位。教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學生的愛心。

相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態度來要求學生的，希望每一位學生提高自身的能力，發展和完善自身的素質，達到他們所期望的目標。這都是教師為學生著想，學生應該正確地理解教師的行為，是應該受到學生的尊重的。反之，教師也應該理解和尊重學生，而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。時下有些老師可能做不到這一點，他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。學生也有自尊心，老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

要讓學生喜歡，還要做一個有樂觀人生態度的人，把最美的笑容留給學生，同時不吝嗇及時的表揚和鼓勵，努力成為創造快樂的使者，消除備受學生壓抑的陰霾。因為人的情緒是可以互相感染的，快樂也是會一直傳遞的。做一名教師有人可能會抱怨教師工作的辛苦，我認為你現在如果是教師，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，使自己的教育教學收到較好的效果。在這一點上，我深有體會。去年大病了一場之后，把一切都看開了。每天都帶著笑容上課，學生甚是喜歡，課堂氣氛很和諧，連經常挑刺的學生也不忍心破壞這樣的課堂氛圍，積極地加入到學習活動中來。大半個學期上課基本不用管紀律。一學期下來，沒有哪一節課要訴苦的，看來笑容真的可以感染學生，控制課堂。

建立良好的師生關系，還可以從學習態度和文化修養上熏染學生，做一個在道德修養和文化素質方面都讓學生佩服得五體投地的老師。俗話說“課上十分鐘，課下十年功。一個好老師不僅要有飽滿的教學熱情，而且還必須博學多才，具備在一定歷史條件下的教學知識和較高的理論水平，對所從事的專業要精通，要知之甚多，甚深，拓寬知識領域，不斷更新知識，改善自身知識結構。素質教育提倡的是“多言堂”，把提問的機會讓給學生，一個教師如果沒有扎實的專業知識，廣博的文化知識，能應付得了學生的提問嗎？那就要不斷的學習，不斷地充實自己，樹立終身學習的理念。比如作為語文教師就要爭做一名有文學底蘊的老師，這是本職工作。語文課的本身就應該充溢著語文氣，蕩漾出文學的漣漪。我們可以試想，如果學生能夠運用適當的語言文字，更好地表達自己的思想，或引經據典，或旁征博引，在他們的身上我們看到的不僅僅是知識的力量，而且是一種有魅力的內涵，這樣的課堂是何等的充實！所以，要想讓學生喜歡該門學科就要讓學生首先喜歡該門學科的老師。試想當我們的學生對老師達到一定的崇拜，我們還用擔心學生不愛學這門功課，或學不好該門功課嗎？當然，要做有文學底蘊的老師并非朝夕之功，需要我們有與時俱進的學習、自我充電的意識。古人云“朝聞道，夕死可矣”，由此，作為凡者中的一個小小個體，我們又有什么理由“拒文化知識于千里之外”呢？身教勝于言教，教師不斷學習進取的態度會直接影響著學生呢。

學生是一個個活生生的、個性迥異的個體，要處理好師生間的關系，不是一件容易的事情。以上是我從事教育工作二十多年而得出的一些體會，希望能和老師們共勉。愿每一位教師都能以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應時代的發展作出自己應有貢獻！