運用多種方式，激發學生興趣

達呷拉姆

摘要：我們要想提高教學效率，就要充分激發學生的學習興趣，只要有了興趣，學生就會主動去探究學習，自然就能學好。本文就初中化學教學中怎樣利用多種教學方式，激發學生學習興趣，談談自己的額看法。

關鍵詞：化學；興趣；實驗；多媒體

在初中化學教學中，我們常常聽到學生抱怨：“化學好難哦，我怎么也學不好。”通過我們的觀察與了解，認為說這種話的學生，一定是對化學不感興趣。只要我們在教學中能激發出他們的學習興趣，讓他們上課更加專注，學習效果更好，那他們就不會再有這種想法了。那在初中化學教學中，我們要怎樣激發學生的學習興趣呢？

一、引入生動有趣的小游戲

生動有趣的游戲無論是對大人還是孩子，都很管用。因此，我平時特別注意收集一些好玩的跟化學相關的游戲，帶到課堂中，用這些游戲去誘發學生的主動參與，使學生一接觸就有妙趣橫生之感，從而開闊思路。這種課堂教學的實施，讓學生在游戲過程中學習知識、理解知識，并有效地從實踐中獲取知識。比如，在上第一節化學課時，我就給學生表演了一個小魔術。我課前取膽礬粉末、鎂粉和還原鐵粉各1克，把它們混和均勻后，放入小塑料瓶里。瓶底用針打一些小孔。帶到課堂上，告訴學生我要給他們表演一個小魔術，他們聽了興奮地不得了。我拿出酒精燈點燃，然后在酒精燈火焰的上方，輕輕拍打事先準備好的塑料瓶。瓶里的粉末落在火焰上時，火焰呈綠色。在綠色火焰的上方，飛舞著紅色和白色的星光，景色十分美麗。學生們一下子就被吸引住了。我告訴他們這其中的奧妙就要用我們學習的化學知識來解答，利用化學知識還可以設計出許許多多有趣的魔術。學生的學習興趣就培養起來了。

二、多開展課堂實驗教學

化學教學離不開實驗。利用好實驗可以設置出許多生動、有趣的情境，從而激發學生學習興趣，調動學生積極主動參與課堂教學，同時也有利于學生觀察能力、分析能力和科學素養的提高。我們在化學課堂教學中要不斷研究實驗的教學方法，除了加強演示實驗的功能以外，還可以利用趣味實驗、探究實驗等充分地調動學生的積極性、創造性，激發學生的學習熱情，培養學生的創新精神，提高教學質量。例如：在教學 CO2 的實驗制法時，我先設置了幾個問題，引導學生在實驗中探究：1、在三支試管中，分別加入以下三組物質：a、大理石和稀鹽酸；b、大理石和稀硫酸；c、純堿與稀鹽酸。從以上三組實驗結果，你認為哪一組最適合實驗室制二氧化碳。2、若制取較多量的氫氣，應選用什么裝置？所需儀器有哪些作用？3、怎樣檢驗裝置的氣密性？向氣體發生器中如何裝藥品？加藥品時應注意些什么？4、怎樣制得的氣體較純凈？怎樣去收集氣體？若使反應停止應怎樣操作？操作時應注意什么？在具體實踐中，教師可發給每組同學不同的儀器，學生組合出了十多種不同的制取CO2的實驗裝置，并讓每組同學介紹裝置的優缺點，教師適當加以點撥，最后讓學生歸納出實驗的思路與方法。

三、運用多媒體教學

多媒體有著化抽象為直觀，變無形為有形的優勢。它能有效地利用圖像、聲音、色彩等形式來傳遞教學信息，調動起學生的多種感官，使教學內容能較好地接近客觀實際，使學生不但能置身于課堂教學材料所描述的情境之中，較好地理解教學內容，還能激發學生的學習熱情，培養學生的觀察力和思維力，起到事半功倍的作用。但在運用多媒體時，我們要根據具體教學內容靈活運用，而不能單純地為了吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛去運用。我認為在以下幾種情況可以運用：1、介紹教材內容時可運用錄像或網絡資源講述，使學生具有親臨其境的感覺。例如：學習第一章部分，我先放映《開啟化學之門》的錄像給學生看，然后，引導其討論化學給我們帶來了為什么？化學主要研究些什么？2、處理一些教學難點時，我制作動畫課件，模擬真實的情境。如：在“構成物質的基本微粒”一節中，如何更直觀、更具體的表現分子和原子及這兩個不同的概念，如何講述分子和原子的基本知識，這些是學生認識的難點，也是教師難于用語言表達清楚的。但在計算機上將原子形象化為一個具體的球體，通過動畫演示球體內部電子圍繞原子核運動及原子核內部的更小微觀結構將會收到意想不到的效果。

四、緊密聯系生活實際

我們都有這樣的經歷：許多知識平常運用得越多就越不容易遺忘。對初中學生來說，也是一樣的。如果我們在化學教學中，能夠經常聯系實際，讓學生用自己所學的化學知識來解生活中遇到的問題，就可以加深他們的印象，增強學習的信心。我們要注重觀察體驗生活中的化學知識，善于將生活素材引入到化學課堂中，讓學生從熟悉的現實生活經歷和體驗中出發了解、掌握化學知識，使學生感受到化學知識與我們的日常生活是息息相關的，化學知識是有用的知識，以此來激發學生對化學知識的學習興趣和動機，提高化學教學的實效性。例如：如學習酸的通性、pH值時，課堂上給各小組學生分發：肥皂水、食醋、礦泉水、洗發劑等液體，讓學生分組用pH試紙測定pH值，判斷各種液體的酸堿性。還讓他們回家把白醋倒進燒水的壺里，看看過一會兒壺里有什么變化？對這些要他們自己去解決的問題，學生都非常樂意去做，而且收到的效果還不錯。

在初中化學教學中，只要我們能懂得學生心理，并積極創設生動直觀的情景，就能激發學生的學習興趣，增強我們的化學教學效果，讓他們覺得原來化學學習也是如此簡單。