淺談小學班主任與學生和諧關系的構建

何琳

摘要：班主任作為和學生相處最為密切的角色之一，對學生各方面能力的培養有著非常重要的作用。班主任工作看似單一簡單，實則復雜重要，班主任工作的好壞直接決定了學生身心的健康發展程度，也決定了師生關系的密切程度。而師生關系是否和諧融洽又在很大程度上決定了班級教學的質量效率，更重要的是能夠對學生的學習情緒和學習態度產生很大影響。所以，和諧融洽師生關系的構建對班級工作和教學工作的順利高效開展具有決定性作用。

關鍵詞：小學班主任；和諧關系

班主任并非班級的主人公，班級也不是老師的一言堂，學生才是課堂以及班級的主體，班級管理應該依靠師生的共同努力。班級管理是一個雙方相互合作配合的過程，既需要老師的積極引導以及教育，又需要學生的主動配合以及互動，只有兩者共同發揮作用，才能夠使班級管理達到令人滿意的效果。而要想使兩者的作用得到充分發揮，建立和諧融洽的關系就是重要基礎和基本前提。

1.師生和諧關系的基本含義

尊重、自由、民主是師生關系的重要內涵。每個人都是獨立的個體，其尊嚴和人格平等，不會因為年齡和社會地位的差異而有所不同。而對于班主任和學生而言，兩者同樣具有平等的地位。所以，為了構建相互尊重且和諧融洽的師生關系，老師必須充分尊重學生的個體尊嚴以及主體地位，充分尊重、理解且正確看待學生的個性和想法，不斷引導學生并幫助學生，讓學生能夠積極主動的投入到班級管理中。

合作、和諧、情感、依賴也是師生關系當中的重要內涵。知識的教學、班級的管理都是需要師生合作的過程，老師需要充分信任學生，并對每一位學生的身心發展特點以及實際情況進行充分且深刻的了解，與學生建立和諧融洽的合作關系。另外，由于小學生的身心發展還未完全，他們對身邊親近的人具有與生俱來的情感依賴性和信任感。班主任要想與學生建立良好融洽的師生關系，就必須與其形成真誠、包容的情感狀態，重視對學生的關心和愛護，以此來建立良好的師生關系。

2.正確的師生觀念是構建和諧融洽師生關系的基礎前提

由于小學生的天性特點，他們既活潑可愛，也調皮好動。很多小學班主任在初上講臺時，為了對學生進行更加有效的教育和管理，通常會將自己塑造成一個嚴師的形象，讓學生對自己產生畏懼和敬畏的心理，以此來幫助自身進行班級管理。另外，許多老師認為自己作為學生的長輩和培養者、教育者，擁有一定的權威性，在與學生相處時，不自覺的拉開與學生的距離，以此來讓學生對自身保持尊重態度。這兩種師生觀念和教育觀念導致學生對老師產生畏懼和敬畏的心理，無法和老師進行平等自然的相處，師生之間始終存在巨大的鴻溝，這也就導致師生之間無法建立和諧融洽的關系。

所以，老師如果真正想拉進與學生之間的距離，讓學生敢于、勇于并樂于和老師相處，就需要對自身的師生觀念進行積極改進。例如，班主任在進行日常的課堂教學時，可以嘗試運用更加具有趣味性和互動性的授課方法，將自己融入到學生群體中去，積極和學生進行親密互動，拉進和學生之間的距離。比如，課堂游戲、討論活動、實踐課堂、影像觀賞等等都是非常有效且常見的能夠讓課堂氣氛更加熱烈的手段和方法，也能夠拉進師生之間距離，幫助師生之間建立更為和諧融洽的關系。

3.樹立良好正面的榜樣形象

由于老師自身具有主體性和示范性，其日常的行為以及處事方法都可以成為影響學生的重要因素，也可以成為學生的模仿對象。特別對于年齡較小的學生來說，他們各方面素質發育未成熟，其行為方式比較容易受到外界事物的影響，且善于對身邊事物進行模仿。所以，老師必須對自身的素質以及為人處世方法進行把握和控制，構造一個素質高、能力強的榜樣形象。

例如，在和學生進行日常相處時，需要尊重學生，和學生平等相處；在進行課堂教學工作時，需要細致認真，對學生進行引導、促進；在對待自身發展時，需要不斷進行反思提高；在和其他教育工作者相處時，需要不斷進行合作交流，做到自我提升。總之，老師需要踐行以人為本的教師觀念，做到為人師表，為學生構造一個良好的學習榜樣，和學生構建良好的關系。

4.教育學生要教管結合、嚴慈并濟

班主任要想將一個班級管理好，不僅需要對學生進行正面教導，也需要運用措施對學生進行管理制約，不僅需要用寬廣的胸懷和無私的愛去打動、感染學生，還需要嚴厲的方式教育學生，做到教管結合、嚴慈共濟。例如，在學生遇到困難、失去信心時，老師可以用慈愛的胸懷去幫助學生、引導學生；在學生違反紀律、犯錯誤時，老師需要運用說服教育和正面教導以及適當批評對其進行教育，幫助學生能夠對自身錯誤進行深刻反省并積極改正。老師在管理班集體和教育學生時，只有做到有的放矢、嚴慈相濟、獎懲結合，才能夠讓學生信服、配合，才能夠真正建立良好的師生關系。

5.結語

班主任和學生之間的關系是否和諧融洽，對整個班集體的發展走向以及成長速度具有決定性作用，也會對學生們的學習效果產生重要的影響。班主任必須擺正自身角色以及定位，樹立良好的師生觀念，嚴格約束自我、提升自我，為學生們構造一個優秀的學習榜樣。另外，班主任既需要運用寬廣的胸懷去包容學生和關愛學生，還需要運用嚴格的規章制度去要求和管理學生，做到嚴慈并濟，建立和諧融洽的師生關系。

參考文獻：

[1]孫麗艷.小學班主任與課堂教學中學生和諧關系的構建[J].中國校外教育，2016（02）.

[2]廖燕萍.小學班主任與學生和諧關系的構建對策[J].學周刊，2016（06）.