探討初中語文教學課堂效率的提高

劉松濤

摘要：在語文教學中初中的課堂效率尤其重要，因為這是初中最后一年，學生們面臨著升高中的壓力，同時這一年齡的學生們也擁有了一定的獨立思考的能力。提高初中學生的課堂效率也成了語文老師的研究課題。本文就如何提高初中的語文課堂效率一題，結合實際教學中遇到的一些問題，總結了幾點建議。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；效率

初中語文內容繁多、知識復雜。學生們時間緊、任務重。老師要不斷創新自己的教學理念、豐富自己的教學手段。吸引學生們的注意力，增強學生們自主學習的意愿，有效利用課堂時間，在有限的時間內，讓學生們盡可能多的吸收知識，提高初中語文教學課堂的效率。

一、教學中以學生為主體

新課程標準中明確要求學生才是課堂教學的主體，老師只是輔導作用。在語文教學過程中，老師要注重學生們的感受與學習情況，而不是像傳統教育模式中那樣，老師在講臺上講的滔滔不絕，學生們在底下筆記寫的龍飛鳳舞。一節課下來往往是老師講的口干舌燥，學生們聽得云里霧里，所有的精力都用在了記筆記上面，而老師對知識點的講解，卻是無法完全消化吸收，這樣的課堂效率實在是很低。如果換一種教學模式，老師在上課之前就留給學生們足夠的時間進行課前預習，根據學生們的理解程度、消化程度有選擇性、針對性的進行講解。這種教學形式讓學生們成為了學習的主體，更好的消化吸收了老師的教學內容，提高了課堂教學的效率。

例如，老師在講解古文的時候，就可以先留出一些時間，讓學生們自己通讀全文，而老師只要引導學生，對不理解的詞語自主查詢進行解讀，然后再將不理解的地方做出標記，這樣老師在之后的講解中就可以對重點內容有針對性的進行講解。這樣就可以很好的提高課堂效率。

二、利用多媒體教學手段提高學生的學習興趣

初中時期，學生們正是處于一個被互聯網吸引的年紀。那么老師就可以利用學生們的這一特點借助信息技術手段來完成教學。利用多媒體的形式將課堂內容通過圖片、影像、視頻等方式呈現出來。一來，可以吸引學生們的注意力，增加學生們的學習興趣；二來，還可以將教學內容保存下來，發布到學校的學習網站上，這樣學生們就可以在課外時間通過下載這些教學視頻來進行自主復習、消化吸收。

例如，老師在講解詩詞的時候，就可以在網上搜集一些相關的資料、圖片，也可以下載一些朗讀視頻，通過朗讀者將學生們帶入到詩詞的意境中，這樣也可以讓學生們對詩詞的理解更加深刻。多媒體教學手段深受老師和學生們的喜歡，因為它可以滿足現代學生們個性化發展的需求。

三、合理采用分組討論形式增加同學之間的交流

課堂是學生學習的主陣地，課堂上合理分配小組進行討論也是語文教學過程中的一種重要手段。老師根據學生們對知識點的理解消化程度的不同，將學生們進行合理的分組，學得快的同學可以幫助學得慢的同學一起學習，互相交流，互相幫助，共同進步。在小組一起學習的過程中，同學們將自己對知識點的領悟分享給大家，一人一點就能涵蓋老師所講的大部分內容了。而學生們在互相討論的過程中吸收并消化知識點，比起傳統的‘填鴨式教學方法效果要好的多。

例如，老師在講解一篇文章的時候，就可以采用分組的形式，讓學生們自主討論詞語的意思、文章的主旨等等，這種方式可以讓學生們更深刻的理解文章所表達的內容和主旨。

四、融合師生關系，活躍課堂氛圍

語文是一門開放性的學科，學生們在課堂上可以自由發揮，老師要允許學生們提出自己的看法和觀點，從而進行討論學習，營造一個活躍的學習氛圍。在傳統的教學模式中，老師不允許學生們自我想象，發表不同意見，教學內容死板，課堂氛圍沉悶，學生學習效率低。想要改善這樣的教學模式，老師就要允許學生們在課上踴躍發言，學生們愛發言說明學生們對知識是渴望的，是希望進步的，說不定學生們會有更好、更不同的見解呢。同時老師允許學生們在課堂上積極發言，也能夠調動學生們的自主學習的積極性，將被動學習轉化為主動學習。

例如，在學習文言文的時候，學生們對文章中的朝代背景不了解，沒辦法理解文中的內容主旨，就會有很多疑問。老師可以根據學生們提出的問題一一的進行解答，還可以普及一下歷史上本朝代的時代背景。可以更好地活躍課堂氣氛，讓學生們對文章的理解更加深刻和透徹，教學效率也會得到顯著地提高。

五、小結

總而言之，初中的學生面臨中考壓力很大，如果老師還要在課堂上營造一個緊張乏味的學習氛圍，那么就會大大的打擊學生們學習的積極性，讓學生們對學習失去興趣，從而降低課堂的教學效率。想要提高課堂教學效率，老師就要做到以學生為學習的主體，豐富自己的教學手段，引導學生們去自主學習，培養學生們的學習興趣，讓學生們在課堂上能暢所欲言，營造一個輕松、和諧的學習氛圍。學生們自主學習的意愿越強烈，課堂教學的效率才會越高。

參考文獻：

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