拓展教學空間完善教學方式

趙佳

摘要：數學是一門非常抽象的學科，學生需要學習代數與幾何的理論知識，而信息技術則是一門抽象化為具體的科技，存在于日常生活的每一個環節。現今的教學中，多媒體技術與網絡技術已成為主要的技術手段，協助著教師們進行教學工作，加深學生的理解，提高學生的學習興趣。而利用信息技術進行數學教學，是一種創新方式，能夠完善傳統課堂的不足之處，節約時間的同時取得更佳的效果，從而更加輕松地完成教學任務。

關鍵詞：初中數學；信息技術；整合策略

隨著社會的發展，信息技術在小初高課堂中得到了極大地普及應用，多媒體技術能夠更加形象地展示知識與方法，網絡技術也能夠提供海量資料幫助同學們學習。各種圖片、音頻、視頻都成為主要的教學輔助手段。在初中的數學教學活動中，網絡技術的出現也大大提高了課堂效率，幫助學生提高自主學習、深入探究，增強了初中生學習的興趣。筆者根據自己的經驗，在本文中對信息技術與數學教學的整合進行了探討與總結。

一、增加課堂趣味性

數學作為一門邏輯性極強的學科，其主要的學習成果依賴于學生自身的努力。教師在課堂上講授知識起引導、示范作用，只有學生自己對數學有了興趣、樂于鉆研，才能夠有進一步的提升。要想引起學生對于數學的關注，提高學習興趣，最重要是打造良好的課堂環境，讓學生在自主的氛圍中學習數學。教師要給課堂增添趣味，將數學知識用大家喜聞樂見的方式進行展示，才不會讓學生感到困倦與枯燥。教師通過信息技術的應用，把數學直觀的呈現到學生面前，這樣可以幫助學生加深印象，深入理解。

例如在教授人教版教材《二次函數》的內容時，我利用幾何畫板將二次函數圖像展示出來，通過改變不同的參數，圖像也進行著不同的變化，生動形象地將二次函數中各參數的作用進行了講解。同學們有了這樣一次觀看經驗，充分理解了課本中的內容，對該部分的記憶也更加深刻。這樣一來，有了生動的情景，課堂氛圍會越發活躍，學生懷著飽滿的熱情進行思考，必然會有出人意料的效果。

二、突破課堂疑難點

教師們不難發現，數學內容中有關定理的教學是較為吃力的，這是因為初中生們難以理解定理的論證與發展，不能完全掌握其推導，則應用起來也十分困難。在過去的傳統教學模式中，教師會通過大量的時間對定理部分進行討論，證明過程枯燥無味，一節課只講一個定理還有大量學生在神游狀態，效果不盡人意。不僅如此，長此以往學生對數學的興趣也會大大降低，產生很強的疲倦感，一面對數學就會形成拒絕思考的習慣。而信息技術則可以有效地改善這一狀況，利用多媒體技術將推理過程進行展示，大大減少了板書的時間，講解完畢后還能夠隨時回憶鞏固，在做題時，還能夠將定理進行截圖存放于題目一旁，幫助學生們加深記憶。教師還可以在講課中靈活地運用PPT的隱藏功能等，時不時地對舊知識進行回顧，讓學生做到溫故而知新。對重點的知識進行放大突出，從而讓大家更加認真地對待。

例如在進行人教版教材《平行四邊形》一章時，課本中出現了如下思考：將任意四邊形的中點進行連接會得到怎樣的圖形？如果該四邊形是平行四邊形會出現怎樣的結果呢？這樣呈現梯度性的問題對于初中生而言是需要深入思考的。那么教師在教學時，就可以通過信息設備開展活動，讓學生在機畫板上親自動手作圖，觀察問題的結果，這樣不僅可以活躍氛圍，提供一種輕松自主的學習環境，還能夠讓大家在游戲中接受新知識，在玩耍中開動腦筋思考。

三、提高師生互動性

初中生面對這嚴峻的升學壓力，心理負擔非常沉重，而老師的教學任務也十分艱巨，在課堂有限的時間內，把更多更廣的知識傳授給學生。而多媒體課件就具有互動性的特點，立足于興趣的學習必然會有良好的效果，師生在良好的溝通交流下也能夠增進感情，進而增強學習的熱情。

例如學習人教版教材《相似》一章時，我利用PPT對學生進行相似問題的補充演練。將計算機中的題目利用投影在大屏幕上顯示出來，按照座次全班學生依次進行作答。如果學生正確回答出哪些相似，則計算機會通過音頻恭喜你答對了。這種教學方式可以激發初中生的表現欲，讓他們更加積極地參與到活動中。事先準備的問題并不困難，都是課程內容的基礎類型，有了這樣的鼓勵，學生也會獲得極大地滿足，從而追求更高的目標，探索更多的知識。

四、初中數學與信息技術結合注意點

雖然信息技術在課堂教學中發揮著極大地作用，但如果完全依賴于科技設備，教師的作用將會不復存在，而對于學生的學習則未必會有更大的提高。在過去板書教學時，教師書寫的過程就是同學們思考的過程，雙方壓力小，任務也較為輕松。而現如今一頁PPT可以展示非常多的內容，而同學們在做筆記的同時，難以進行思考活動，則課堂的內容只能留到課下消化，占用了休息的時間，壓力也大大增加。因此老師一定要恰當的利用信息技術，要營造輕松活躍的學習環境，將初中數學與信息技術緊密結合的同時，也要保持過去傳統課堂的優良習慣，讓兩種方式相輔相成，提高學生的能力做出貢獻。

結語：

總而言之，信息技術只是我們提高教學效果的一種手段，無論如何都改變不了教師在教學中的地位，合理的利用信息技術，發揮其優勢與特點，推進學生綜合水平的提高是每一位教師不可推卸的責任。

參考文獻：

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