淺談如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新

祝云霞

摘要：近年來(lái)隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化以及素質(zhì)教育的日漸推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也迎來(lái)一個(gè)全新的發(fā)展局面。新時(shí)期的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的教育，同時(shí)更要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維以及音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因?yàn)椋瑒?chuàng)新思維是一個(gè)國(guó)家民族得以生存和發(fā)展的靈魂，而小學(xué)階段又是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此在這一階段要切實(shí)把握好對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。基于此，本文主要就在很對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新進(jìn)行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；思維創(chuàng)新；教育改革；素質(zhì)教育

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的必要性

（一）有利于學(xué)生健康人格的形成

就小學(xué)生這一群體而言，其思維發(fā)展尚處于初步形成階段，而且價(jià)值觀、人生觀也尚未形成。在這一特殊而關(guān)鍵的階段，通過(guò)音樂(lè)教育的熏陶來(lái)感染學(xué)生心靈，從而引領(lǐng)學(xué)生能夠走上正確的人生道路，確保其能夠在人格形成的關(guān)鍵時(shí)期不管是在情感上還是在思想上都能夠得到積極正面的影響。此外，音樂(lè)教育還能夠有效的豐富一個(gè)人的內(nèi)心，有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解能力和創(chuàng)造能力，這對(duì)于學(xué)生健康人格的形成也是大有裨益的[1]。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

小學(xué)生正處于智力發(fā)展的關(guān)鍵階段，而其智力的發(fā)育在很大程度上都依賴于小學(xué)階段的音樂(lè)教育。在音樂(lè)教學(xué)中，一般都是通過(guò)“音”和“情”的有效融合來(lái)引起學(xué)生共鳴的，因此音樂(lè)教學(xué)也能夠有效的豐富學(xué)生情感。此外，音樂(lè)屬于一門(mén)藝術(shù)，其教學(xué)工作的實(shí)施在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，音樂(lè)教學(xué)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的充分調(diào)動(dòng)，而且還能夠幫助學(xué)生在玩耍和學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲一種快樂(lè)的成長(zhǎng)。因此可以說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施在一定程度上還能夠有效的促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

（一）引入情景表演游戲，幫助學(xué)生深刻理解音樂(lè)內(nèi)涵

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中合理的引入一些情景表演類(lèi)游戲能夠有效的提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量[2]。就小學(xué)音樂(lè)教材來(lái)看，其課程內(nèi)容設(shè)置一般都具有著一定的情節(jié)性，因此在我們?nèi)粘湔n時(shí)就需要結(jié)合這些教學(xué)情節(jié)為學(xué)生設(shè)定好教學(xué)情境，并在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)鼓勵(lì)與引導(dǎo)促使學(xué)生能夠積極的參與到設(shè)定的教學(xué)情境之中，通過(guò)游戲來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與興趣和積極性，并使學(xué)生在這種快樂(lè)的氛圍中收獲相應(yīng)的知識(shí)和技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效激發(fā)和培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《過(guò)新年》這部分內(nèi)容時(shí)，首先我們可以通過(guò)范唱的形式將歌曲的內(nèi)容與旋律教給學(xué)生，隨后再組織學(xué)生分組，以小組的形式針對(duì)歌曲中所表述的新年熱鬧景象進(jìn)行情景表演，在具體情境下學(xué)生們可以邊演邊唱，由此學(xué)生們對(duì)于歌曲的掌握也變得更加牢固。這種情景表演的教學(xué)形式使學(xué)生做到了移情于景，由此也使得學(xué)生對(duì)于歌曲所有表達(dá)的內(nèi)涵和主體有了一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）利用多媒體活躍課堂氛圍，豐富學(xué)生想象

要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)，首先就需要加強(qiáng)引導(dǎo)幫助學(xué)生做到多思考和多動(dòng)腦，開(kāi)拓學(xué)生們的想象力。而要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵也就需要教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重活躍課堂氛圍的塑造，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的主觀能動(dòng)性。[3]比如在我們學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時(shí)，筆者首先就利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了這樣一種情境：“天氣晴朗，微風(fēng)徐徐，在平靜的湖面上，一群孩子愉快的劃著小船，歡樂(lè)的玩耍，盡情的歌唱......”在視頻播放過(guò)程中，教師利用現(xiàn)有的樂(lè)器進(jìn)行著伴奏，引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)奏變化來(lái)體會(huì)音樂(lè)中的意境及情感，由此不僅有效的加深了學(xué)生對(duì)于歌曲的理解，而且在這種歡快、輕松的氛圍下也有效的豐富了學(xué)生想象力，進(jìn)而也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維潛移默化的培養(yǎng)。

（三）組織開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要目標(biāo)就是能夠通過(guò)音樂(lè)來(lái)全面性的打開(kāi)學(xué)生思維創(chuàng)新模式，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生在音樂(lè)方面的潛能，而要達(dá)到這一點(diǎn)，積極開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)不失為一項(xiàng)有效的方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以結(jié)合一些主題節(jié)日組織學(xué)生開(kāi)展一些相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)，如在六一兒童節(jié)組織學(xué)生舉辦一次音樂(lè)晚會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)能夠充分展示自己音樂(lè)才華的舞臺(tái)；又如在中秋節(jié)慶祝節(jié)目的表演過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生通過(guò)以小組合作的形式利用相應(yīng)的音樂(lè)及樂(lè)器演奏來(lái)傳遞對(duì)中秋佳節(jié)的美好祝愿。通過(guò)這樣一種活動(dòng)不僅有效的啟發(fā)了學(xué)生們的思維創(chuàng)新，同時(shí)也有效的培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力，可謂一舉多得。

總之，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和激發(fā)已成為新時(shí)期小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一大重要目標(biāo)，因此作為一名小學(xué)音樂(lè)教師務(wù)必要給予高度重視，在后期的教學(xué)實(shí)際要積極采取有效措施，全面促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亮.如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新[J].考試周刊，2017，（35）：125.

[2]蔣悅.談怎樣在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].中國(guó)校外教育，2017，（04）：144-145.

[3]朱賽.論如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新[J].亞太教育，2015，（34）：14.