淺談如何做一名農(nóng)村孩子合格的引路人

張鳳芹

（德州市德城區(qū)黃河涯鎮(zhèn)實驗小學(xué)）

淺談如何做一名農(nóng)村孩子合格的引路人

張鳳芹

（德州市德城區(qū)黃河涯鎮(zhèn)實驗小學(xué)）

當學(xué)生被批評后私下中傷老師，當一名相對弱智學(xué)生受到其他學(xué)生嘲笑，當學(xué)生打架彼此指責(zé)對方……此時，作為一名農(nóng)村教師，不知您作何感想？是感慨孩子太不懂事，還是感覺農(nóng)村學(xué)生越來越難教了？其實都不是，我認為這些都是傳統(tǒng)教育模式的缺陷，過于重視分數(shù)而忽略了德育。

新時代，新變化，農(nóng)村的生活方式、價值觀、對人對事的態(tài)度都隨之發(fā)生著翻天覆地的變化，如果不能與時俱進，必然不會有好的教育效果。那么我們到底應(yīng)怎樣著手去提高農(nóng)村孩子的德育呢？

一、學(xué)會了解孩子，用童心理解童心

農(nóng)村相對而言，信息閉塞、彼此交流較少、情感教育欠缺等問題極易引發(fā)孩子自閉孤僻的性格。這就要求教師特別是班主任要經(jīng)常深入班級，適時適地了解學(xué)生的思想情感和心理，從而有針對性地開展工作。陶行知先生說:“我們要向小孩子學(xué)習(xí)，不愿意向小孩子學(xué)習(xí)的人，不配做小孩子的先生，一個人不懂小孩的心理，小孩的問題，小孩的困難，小孩的愿望，小孩的脾氣，如何能教小孩？而讓他們發(fā)揮出小小的創(chuàng)造力？”是呀，要用孩子喜歡的方法去了解、交流。在工作中我發(fā)現(xiàn)給學(xué)生講一些大道理作用不大，于是就講各種各樣的故事，然后要求學(xué)生談感想，找方法。無形中師生關(guān)系一下就拉近了，學(xué)生也從中找到了學(xué)習(xí)的目標和自信。

二、學(xué)會用愛心等待，靜等花開

在多年的班主任工作中，我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過學(xué)生中朋友反目又和好、偷拿家長錢、對現(xiàn)實世界充滿好奇心等各種現(xiàn)象。此時教育學(xué)生時就要心胸寬廣，讓學(xué)生感到慚愧并對你心生感激。

熱愛和保護學(xué)生是班主任的神圣天職。李龍（化名），一個單親家庭的留守兒童，他很聰明卻經(jīng)常做“壞事”。對此，我沒有失去信心，反而通過給他前調(diào)座位、課堂常提醒、尋機表揚等方式鼓勵他。即使是不久后發(fā)生的一件事也沒讓我灰心。李龍偷拿了同學(xué)家里的錢，周末和幾個小朋友去城區(qū)玩了。處理這件事時我一直在想“世上沒有完美的事，只有寬容的視野，他為什么還會這樣？”通過與他促膝長談，我了解了他的自卑、渴望被重視的心理。最終，我原諒了他，告訴他做好事被人關(guān)注那才是真正的關(guān)注，每個人要靠努力去改變命運，他也和我約定了改變。雖然，以后他也還是時不時地犯錯，但是頻率越來越小，成績也一直在提高。寬容不僅是一種愛，也是一種拯救。

三、學(xué)會用耐心引領(lǐng)，多樣教育

為了提高學(xué)生的責(zé)任感、正義感等道德素養(yǎng)，除了常規(guī)教育外，還要注意在耳濡目染中促進學(xué)生的身心發(fā)展。學(xué)生是班級的主體，一個衛(wèi)生的、積極的環(huán)境，學(xué)生都會受益。所以，班級管理要讓全體學(xué)生參與進來，做到“人人有事做，事事有人做。”我就是通過制度管理班級的，制訂班規(guī)班法時讓全體學(xué)生參與，并分組負責(zé)和監(jiān)督實施。這樣，老師、同學(xué)目標統(tǒng)一，既可減輕班主任管理壓力，也讓學(xué)生了解到了老師的辛苦，班級就會自動運轉(zhuǎn)起來。同時還培養(yǎng)了學(xué)生一種好的習(xí)慣。

堅持團隊活動、組織學(xué)生自己教育自己。團隊活動是加強學(xué)生德育的重要陣地，積極開展班級文體活動，使學(xué)生的過激情緒得到釋放，幫助一些學(xué)生克服自卑、焦慮情緒。對于學(xué)生取得的成績和哪怕一丁點的進步，老師都要鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

親其師，才能信其道。在班主任工作中，我一直努力更多的了解學(xué)生，讓自己的教育更加有效；寬容學(xué)生，讓自己變得也可愛起來；耐心引領(lǐng)學(xué)生，讓所有學(xué)生在優(yōu)良的環(huán)境中全面成長。同時收獲學(xué)生的愛戴，我心存感激。

·編輯 魯翠紅