材料成型專業學生數字化創新能力的培養與提高

歐陽文凱

摘 要 以參加 “全國三維數字化創新設計大賽”為例，對如何提高材料成型專業學生的創新能力進行了探討，通過賽前動員和選拔工作，指導學生完善設計作品和參賽資料，加強對學生數字化創新能力的培養。

關鍵詞 數字化 創新能力 材料成型專業

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.01.026

The Cultivation and Improvement of Digitizing Innovation Ability of

Material Forming Students

OUYANG Wenkai

（Department of Materials Molding and Control Engineering， Wuhan Huaxia University of

Technology， Wuhan， Hubei 430223）

Abstract Taking the National 3D Digital Innovation Design Contest as an example， this paper discusses how to improve the innovative ability of material molding students. Through the mobilization and selection before the competition， the students are guided to improve their design works and participating materials， and to strengthen their ability of digital innovation culture.

Keywords digital； innovative ability； materials molding professional

0 前言

“全國三維數字化創新設計大賽”是在國家推動自主創新、實現從“制造大國”到“創造大國”轉變的新時代背景下開展的一項大型賽事，體現了科技進步和產業升級的要求。比賽分為工業與工程方向、數字表現方向等七個方向。[1]

組織學生參加科技競賽，不僅能夠激發大學生的創新設計能力和學習熱情，鞏固他們所學的理論知識，也為他們以后的社會實踐打下扎實的基礎；同時也是對學生數字化創新教育的一種實踐和探索。

1 競賽動員和作品選拔工作

大賽的報名時間是每年3至5月，為此材料成型專業專門給學生開了一次動員會，讓他們多關注這項比賽，并積極進行構思，充分發揮自己的想象力和創新思維。

不少學生4月份就向老師提交了作品，其中有一些作品是很有特點的，比如吹米機風車、多功能焊接小車等作品。

1.1 吹米機風車

吹米機風車作品是一位女生設計的，由于老家在農村，對吹米機風車印象深刻，萌發了將記憶中的吹米機風車變為UG三維產品的想法，便有了這件作品。該作品結構復雜，造型難度頗大，但不足之處在于僅僅是模仿真實產品，創新不足。

1.2 多功能焊接小車

多功能焊接小車作品是成型焊接方向的學生設計的，小車可以通過無線電遙控，小車的左邊是控制面板，右邊是裝焊料的漏斗，小車運動時可以將焊料沿著焊接線均勻灑在材料焊接的位置上，從而實現無人工的自動化焊接，提高焊接的質量和效率。作品很有創意，但可行性不足。

臨近報名參賽的前夕，成型系組織相關老師認真進行了一次作品選拔，很遺憾上面二個作品都被淘汰，最后選出來的三個作品分別是：多功能休閑椅、便攜式風扇、多功能耕地車，下面重點介紹其中一些作品。

2 指導設計作品修改的過程

2.1 便攜式風扇

便攜式風扇（圖2）是成型專業2009級學生設計的，設計創意是從可自由調節角度的臺燈而來，學生掌握了比較難的風扇螺旋葉片建模方法，作品創意不錯，改進的空間較大。

從實用性角度，筆者對這個作品給出了意見，要他們抓住“便攜”兩字做文章，因為風扇可以自由調節角度并不吸引人，但風扇可以“便攜”，才有特點。

于是學生對作品做了如下修改：將作品做成三個可以折疊的部分，并在風扇上配制了小燈，可以照明，當風扇完全折疊時，可以放進書包，甚至口袋，可以擺放在辦公桌上，不會占用太多空間，三級折疊的桿身可以自由調節，滿足各個角度吹風要求。

2.2 多功能耕地車

多功能耕地車（圖3）作品設計定位為小型農用機械，適用于家庭、農場使用，主要優點是結構簡單，維修保養簡單，方便耐用。該車后部最開始是裝配固定的翻耕刀具，經過指導，學生改成可拆卸結構，可換上旋耕刀具，這就滿足不同耕種土地的需要。

該作品既可旋耕又可翻耕，具有多種功能，能適應我國不同地區、不同土壤、不同作物的耕種需要，因而具有一定的市場價值。

3 完善設計作品，準備參賽資料

為了更好地參賽，暑期又組織學生作進一步完善作品和參賽資料等工作，其中參賽資料又包括產品的源文件、PPT說明書、視頻文件、以及圖片文件等，參賽作品示例：

便攜式風扇，該作品最后更名為折疊式風扇，獲得了2012年“全國三維數字化創新設計大賽”二等獎。作品展圖如（圖4）所示 ：

4 結語

這是武漢華夏理工學院成型專業學生第一次參加全國三維數字化創新設計大賽，在經驗上還有所欠缺，在準備上也不是特別充分，但結果還比較滿意，獲得了兩個二等獎、一個三等獎，充分體現了我校成型專業學生的數字化創新設計能力。

通過參加大賽，成型專業的學生獲得了一次極好的實踐鍛煉機會，既鞏固了他們所學的理論知識，又極大提高了他們設計創新的實踐能力，為將來的就業和社會實踐打下良好基礎。同時作為指導教師，筆者也在這次比賽中收獲了很多關于學生數字化創新能力培養的實踐經驗。

參考文獻

[1] 袁鋒.全國三維數字化創新設計大賽[M].機械工業出版社，2010.