讓孩子感受有生命的歷史

劉建慧

歷史上很多優秀人物和事跡，是情感教育的極佳素材。讓學生樂于接受這種情感，認可這種情感，與這種情感產生共鳴，卻不是一件容易的事情。為此，每堂課的情感目標都要有相對應的措施，爭取做到悄無聲息，不知不覺深入學生靈魂深處。以《紅軍長征》一課為例，長征精神是這堂課的核心情感目標，挖掘其內涵，傳承其精神，培養學生的愛國主義情感，形成良好的人生觀與價值觀是這堂課的重要情感目標。

一、啞劇表演，追憶往事

課前一周，我找到幾個學生，詢問他們對長征的了解，要求他們用啞劇表演的方式來表現紅軍長征途中食物稀缺的狀況，展示長征的艱難與紅軍戰士之間的情誼。

上課那天，鈴聲響起，我滿懷期待地走進教室，請大家欣賞一個表演。事先安排的演員入場，幾個人的表情很痛苦，不斷用手向同伴示意，自己的肚子很饑餓，有一個學生用暈厥的方式表現缺少食物所造成的后果，另外一個學生在同伴暈厥后表現出很著急、痛惜的摸樣。他在全身搜索后忽然發現了自己扎在腰間的皮帶，立即欣喜若狂，招呼同伴生火煮皮帶吃。這一系列表演都沒有聲音，全班學生都屏氣觀看。結束后，他們標準地立了個軍姿，行了個軍禮。全班同學自覺地送上了熱烈的掌聲。

我問學生，你們感受到了什么？有的學生回答，我很直觀地感受到紅軍長征途中的艱難，但他們不怕艱難。有的學生回答，我很感動，看到了紅軍戰士之間的情誼，互幫互助，無私給予，關愛他人。……