有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科普閱讀

文超

一、營(yíng)造良好的科普閱讀氛圍

1.課堂滲透。

翻開人教版中低年級(jí)語文教材，融知識(shí)性、趣味性于一體的科普類課文不在少數(shù)。有的向?qū)W生介紹淺顯的科學(xué)知識(shí)，如《我是什么》《地球爺爺?shù)氖帧贰睹藁ü媚铩罚械淖寣W(xué)生了解我國(guó)科技發(fā)展成就，如《火車的故事》《農(nóng)業(yè)的變化真大》，有的講了宇宙基礎(chǔ)知識(shí)，展示現(xiàn)代科技成果，如《太陽》《月球之謎》《我家跨上了“信息高速路”》。我們可以在教授課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普閱讀的熏陶。如精心設(shè)計(jì)閱讀問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀來解決，在教《太陽》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一道這樣的題目：談一談你了解的太陽。同時(shí)，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)為學(xué)生介紹一些有關(guān)科學(xué)家的故事、科學(xué)發(fā)展史和科學(xué)趣聞等，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2.師生共讀。

教師和學(xué)生一起閱讀統(tǒng)一的讀物，或者教師提前閱讀后推薦給學(xué)生閱讀。這樣，師生就擁有了相同的語言，可以就同一問題展開討論和交流。統(tǒng)一的讀物可以是訂閱的報(bào)紙雜志類，也可以是書籍類，如《昆蟲記》《十萬個(gè)為什么》等，還可以是諸多的科學(xué)家傳記。如本學(xué)期，我推薦了《科學(xué)好好玩》這一系列圖書。

教師帶著學(xué)生一起閱讀會(huì)使閱讀更加深刻，讓學(xué)生獲得提升閱讀能力的一些方法。

二、給予有效的閱讀方法指導(dǎo)

1.興趣導(dǎo)讀。

小學(xué)生貪玩好動(dòng)，不喜歡靜心看書，對(duì)文學(xué)性、故事性不太強(qiáng)的科普書籍，學(xué)生的閱讀興趣更加不濃。怎么辦？教師可以在課堂中圍繞教材內(nèi)容刻意渲染某塊科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚興趣。……