拓展延伸，提升古詩文閱讀品質(zhì)

黃金萍

古詩文閱讀高考必考，古詩文閱讀的教學(xué)關(guān)系到學(xué)生的高考成績。古詩文是中華文化的瑰寶，是中華文化的基因，古詩文閱讀教學(xué)對傳承中華文化、塑造學(xué)生民族文化心理意義重大。無論是國家立德樹人的人才培養(yǎng)需要，還是迎接新課程改革的需要，抑或是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的需要，當(dāng)下的古詩文教學(xué)都必須進行教法的優(yōu)化和策略的建構(gòu)。

一、精講精析，讓傳統(tǒng)教法煥發(fā)光彩

依據(jù)詩歌的文體特征，抓意象、品意境、悟感情、明手法，知人論世，知人析詩，這是常見、傳統(tǒng)、實用的教學(xué)方法，不可拋棄。因為文本的細(xì)讀品析，對夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、形成基本的詩歌鑒賞能力很有意義。

部編本教材強調(diào)課型的區(qū)分。初中教材分“教讀”“自讀”“課外閱讀”，建構(gòu)了“三位一體”的閱讀教學(xué)體系。具體而言，教讀課主要是老師針對某一篇目詳講詳析，將教讀篇目當(dāng)成例子，讓學(xué)生習(xí)得方法，在以后的自讀和課外閱讀中學(xué)會運用方法。新課改背景下，教師需要進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、優(yōu)化課堂設(shè)計，讓精講精析法變得精彩、精練、精致，讓傳統(tǒng)教法煥發(fā)奪目光彩。

二、吟誦涵詠，走進詩人創(chuàng)造的美好意境

部編本語文新教材總主編溫儒敏先生在《新教材使用的幾點建議》一文中說：“怎樣教好古詩文的課？最好的辦法就是反復(fù)誦讀，讀得滾瓜爛熟，不用有過多的闡釋，也不要太多活動，寧可多讀幾遍、多讀幾篇。”然而，在現(xiàn)實的古詩文教學(xué)中，朗讀并未得到充分的重視。……