城鄉(xiāng)一體化的“升級(jí)版”

劉秋泉 陳文靜 劉祎霞

2011年，湘潭市雨湖區(qū)的教育版圖來了一次大的“擴(kuò)張”———隨著鶴嶺鎮(zhèn)、姜畬鎮(zhèn)行政區(qū)域從湘潭縣劃入，雨湖區(qū)成為了典型的城鄉(xiāng)二元地區(qū)：農(nóng)村面積占全區(qū)總面積的60%，農(nóng)村學(xué)校占全區(qū)中小學(xué)校的60%，農(nóng)村學(xué)校教師占全區(qū)在職教師的48.5%。

“探索城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的路子，擺在了雨湖教育人的面前。”區(qū)教育局局長(zhǎng)譚先玉直奔我們的采訪主題。

他介紹說，為消除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)壁壘，2012年11月，時(shí)任區(qū)委書記在聽取區(qū)教育局對(duì)教育均衡所作的設(shè)想后，當(dāng)即拍板建立“城鄉(xiāng)換崗”“跨校任教”等機(jī)制，啟動(dòng)了義務(wù)教育教師均衡配置，《湖南教育》曾以《蹚向改革的深水區(qū)》為題報(bào)道了這一經(jīng)驗(yàn)。之后，區(qū)委、區(qū)政府以及區(qū)教育局又反復(fù)調(diào)研論證，依據(jù)“統(tǒng)籌規(guī)劃、強(qiáng)校引領(lǐng)、公平共享、就近劃分”的原則，將區(qū)域內(nèi)54所中小學(xué)劃分成強(qiáng)校、薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校三類，由1所強(qiáng)校為主導(dǎo)校，與1所近郊薄弱學(xué)校、2至3所農(nóng)村學(xué)校結(jié)成合作共同體，建立了8個(gè)小學(xué)教育生態(tài)圈、3個(gè)初中教育生態(tài)圈。

“與過去的單一推進(jìn)相比，教育生態(tài)圈建設(shè)顯然是‘升級(jí)版。”譚先玉這樣形容。

精準(zhǔn)發(fā)力，深度構(gòu)筑教育生態(tài)圈

“哇，學(xué)校外面變得好寬敞啊！”2017年6月24日，當(dāng)護(hù)潭學(xué)校校門外的停車場(chǎng)建設(shè)竣工、建筑圍擋拆除時(shí)，來上學(xué)的孩子和護(hù)送的家長(zhǎng)歡呼雀躍，“媽媽，我們學(xué)校越來越漂亮了，我好喜歡！”

護(hù)潭學(xué)校位于湘潭市火車站附近，因?yàn)橐画h(huán)東路和火車站南廣場(chǎng)的建設(shè)施工，校園周邊環(huán)境“臟亂差”。……