視頻直播在高校輔導員工作中的運用研究

【摘要】高校輔導員是開展學生思想政治教育的骨干力量。如何與時俱進的將思想政治教育貫穿學生學習、生活的全過程是輔導員亟需解決的重要問題，而視頻直播以成本低、互動強等特點為輔導員開展網絡思想政治教育提供了新的平臺。本文從輔導員的實際工作出發，對視頻直播在大學生思想政治教育方面的運用進行探索。

【關鍵詞】輔導員工作 視頻直播 運用

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-02

視頻直播是指通過網絡實時分享，將特定時間內的情景用視頻的方式展示呈現出來。作為新興的社交工具，視頻直播比QQ、微博、微信等傳統方式更加直觀、形象。視頻直播作為新的媒介和方法，對解決在輔導員工作中面臨的突出問題具有較強的可操作性和實效性。

一、網絡思想政治教育的現狀

網絡的普及要求輔導員要占領網絡陣地的主動權，通過喜聞樂見的形式開展網絡思想政治教育，這既是崗位職責要求，又是時代背景需要。教育部43號令明確要求輔導員運用新媒體技術對學生開展思想引領、學習指導、生活輔導、心理咨詢等。當前，網絡思想政治教育的形式不斷創新，網絡團支部、虛擬班級、主題網站等形式豐富多樣，為思想政治教育工作的開展打開了更多的窗口。

但目前所開展的大部分網絡思政教育重“教”輕“育”。大多數的網絡思政工作的開展都局限在網絡平臺的信息發布，而對學生的接收情況并不關注，教與學的互動存在較大不足。網絡直播以視頻的形式呈現，相比傳統的網絡思政教育，有著以下優點：（1）可以第一時間了解學生的學習接收情況，為針對性的開展教育工作奠定基礎；（2）有效的將教育和管理相結合，既可以對教育過程進行把控，又可以形成監督。

二、視頻直播在輔導員工作中的運用

輔導員工作事無巨細、繁冗復雜，面對學生群體，單一的教育管理手段收效甚微。視頻直播除了具有跨地域實施、實時體現、受眾群體數量無限制等優點，還具有雙向交流的優勢。當需要實施教育的時候可以教師直播，學生學習；需要了解學生的時候又可以要求學生直播，雙向實時交流的優勢可以為教育管理工作提供更多思路。

1.視頻直播的平臺功能

視頻直播首先是一種工具，也是媒介。作為新興網絡社交手段，與QQ、微信、微博等一樣，其合理運用搭建了輔導員與學生、學生與學生之間交互作用的平臺，擺脫地域束縛，在不同的空間實現了“面對面”交流，拓展了教育管理工作的時間和空間，將傳統教育管理工作與時代產物有機結合，既貼近了時代，又貼近學生，成為輔導員和學生交流的新渠道。在實現師生互動的同時，通過視頻直播可以使學生實時分享在學習、工作、生活中的收獲和體驗，有效搭建朋輩幫扶等共同成長的平臺，幫助學生不斷擴展興趣愛好，結成成長團隊，實現教育和自我教育相融合，有助于形成“教師引導、朋輩互喻、知行合一”的網絡思想政治教育新載體。

2.視頻直播的教育功能

通過視頻直播，依托教師在教育過程中主體作用地發揮，輔導員可以不受空間限制，隨時隨地在直播平臺上針對個別問題對學生開展教育工作，為學生答疑解惑，情緒飽滿鮮明的“亮劍”表明立場，感染學生，讓學生內化于心，外化于行。

同時，網絡直播可以提供更多的教育資源。網絡資源豐富多樣，既有對人生觀、價值觀、國家時事、愛心公益等思想方面的引領，又有學術學業、生活技巧、人際交往等實踐方面的指導。豐富多樣的教育資源可以使輔導員的教育內容更加生動。

3.視頻直播的管理功能

思政教育強調教育與管理相結合，教育著重解決思想問題，管理強調解決實際問題，兩者密不可分，但管理比教育更為直接。將管理手段作為教育手段的補充，可以逐步變行為約束為習慣養成，與思想引導相輔相成，更容易實現教育目標。

以寢室管理為例，寢室常見的問題是寢室衛生、成員矛盾和寢室文化，由于寢室空間相對私密，學生歸寢時間大致與輔導員下班時間重合，難以真正深入開展教育管理工作。通過視頻直播，在恰當的時間關注學生寢室情況，對其衛生、學習、人際交往進行管理，可以有效的加強寢室文化建設。同理，視頻直播也可以運用到學風建設、心理健康教育等方面，真正做到全過程、全方位育人。

三、運用視頻直播開展工作的注意事項

網絡的虛擬性和視頻直播的直接呈現形式為輔導員工作帶來便利的同時也具有一定的風險，在運用過程中需注意以下幾點：第一，開展網絡法律法規教育，引導學生合法使用網絡是運用視頻直播開展工作的前提條件；第二，選擇適合的時間、地點以及直播平臺開展教育管理工作，設置準入權限，避免隱私的泄露；第三，開展相關工作須向學生說明原因和目的，引導學生利用直播平臺成長成才；第四，加強監管，充分發揮學生干部的作用，對在直播過程中出現的不當言論或不當行為及時管控。

四、結語

網絡思想政治教育并非單純在網絡發布信息，應多關注學生接收情況，重視學生反饋，所以如何更好實現在網絡平臺的互動是占領好網絡思政教育陣地的重要切入點。視頻直播在與教育管理工作結合的過程中還面臨一些問題，需采取多種方式取長補短，使之成為思想引領、成長服務、答疑解惑、工作創新的新渠道。

參考文獻：

[1]網絡直播平臺：大學生思想政治教育的新載體 劉長宇，鄧 超，張 幀[J].2017（03）.

[2]利用手機直播平臺開展高校思想政治教育工作的探討 田 聰，陳 昭[J].2017（09）.

作者簡介：郭昌盛（1989-），男，河北張家口人，重慶師范大學涉外商貿學院助教，研究方向為思想政治教育。