新教育背景下如何正確處理師生關系

王偉

【摘要】當前，常常有一些關于師生關系的負面新聞出現在各種媒體上，因此在新教育背景下，如何加強教師綜合素質的自我提升以及如何正確處理師生關系，已經成為大家重視的問題。良好的師生關系是良好教學效果的前提條件，是教師做好教育工作提高教學質量的保證。在這個關系中，教師起主導作用。

【關鍵詞】教育 教師綜合素質 師生關系

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-01

每一個一線教師都面臨著這樣的困惑：什么樣的老師才是好老師，班主任和科任老師該如何正確定位自己的角色？

一、要想成為一名好的班主任應該從以下幾個方面努力

（1）與學生產生良好的師生關系 首先，樹立正確的教育觀。“心中無差生”的觀念根植于自己心中。有的學生聰明、聽話，有的學生笨拙、頑皮的，但他們都是可愛的，每個學生身上總會有閃光點。教師應該用滿腔熱情，堅定的意志還有自始至終的耐心，去幫助、感化和教育學生，要善于尋找每一個學生身上的閃光點。其次，班主任要用一顆誠心去關心、愛護學生，理解和尊重學生的行為舉止。對待那些犯了錯誤，有某些缺點的學生，批評教育他們時候一定要講究方式。第三，對學困生要給予最大程度的幫助，要勤家訪，勤談話，除了要在思想上關愛他們，還要幫助他們逐步樹立自強自立、立志成材的觀念，而且在生活上也要給予幫助，使他們感到溫暖，主動去貼近教師。 （2）提高教師自身的綜合素質 優秀班主任應具有扎實的專業知識。利用自己對各學科都有所長的優勢，和學生們共同討論，分析問題，解決問題，使學生佩服班主任的知識淵博，讓學生認為老師是一位睿智的決策者，從而贏得學生的信賴。另一方面是不斷獲取新的知識。了解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，在教育教學中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發學生的學習興趣。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。還有在和學生討論問題的時候要不恥下問，“知之為知之，不知為不知”，不能胡說亂說，因為老師的言行會對學生起到潛移默化的作用。 （3）做到民主，尊重和理解學生 老師并不是學生最在乎的人。時代在變化，我們的教育觀念也一定要與時俱進。一定要克服錯誤觀念：學生對班主任必須惟命是從，班主任說的學生都聽，學生必須服從老師。學生如果犯了錯誤，避免過多責罵學生。有的學生性格比較溫順，可能還有點效果。對于比較叛逆的學生呢？結果可想而知。著名教育家李鎮西老師說過：教育呼喚民主、科學與個性！ 我們應當在這個前提下引導他們進步。 （4）班主任應該掌握批評的藝術性 。把學生當自己的朋友。當學生的行為出現偏差時，藝術的批評學生，指導學生，使其心服口服，而不是板著臉孔教訓學生，諷刺挖苦學生使學生敬而遠之。敬人者人恒敬之，愛人者人恒愛之。（5）從小事情上抓起 班主任事務本來都是一些比較瑣碎的事。那么作為班主任必須要慎重對待，不能敷衍對待。凡事都有主要矛盾和次要矛盾，矛盾也分為主要方面和次要方面。論語中有句話這么說的：如切如磋，如琢如磨。教育本來是一件需要極大耐心和愛心的事業。

二、要做一名好老師，還需要從以下幾方面再努力

（1）靜下心來教學，踏踏實實育人。 教育工作雖然沉重而冗繁，但教師背負很大的責任。作為一名教師自己的情緒對學生會產生很大的影響。作為教師應該使教育永葆激情。自己首先做一名快樂的教師，用自己的情緒去感染學生。不管是教學設計還是平時處理問題的方式都應該站到學生的立場與角度去思考解決問題，趙希斌老師曾經指出：精致編碼的備課和教學，教師講課要講究：高，思，實，正，通，引，問，比，動，趣。上一堂課，就要有一堂課的高度，而不是簡單的日復一日的重復。 （2）樹立終生學習的觀念 高考改革大契機下，為教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想。學習不只是專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。只有我們提高了自己的文化素質，才能講出生動的一課。如何成為一名優秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己各方面的素質。 （3）重視教學藝術 教學一定要有藝術性，茶壺里煮餃子，肚肚里有東西倒不出來也是不行的。比如，錢志亮教授講課，抑揚頓挫，時而急促，時而悠揚，像一把小提琴樂曲，簡直是一種享受。豐富的表情和肢體動作表達觀點，活潑如孩童；而且不乏教師的嚴謹認真：大量的文字資料和精美完備的文件讓我們感嘆教授對生活的熱愛和對工作的嚴謹，為每一次講座精心準備、嘔心瀝血可見一斑；最可貴的是，錢老師不僅如所有大學教授一樣對學術研究深刻而獨到的見解，而且還像中小學教師那樣關注每一位學生的學習狀態，與每一位傾聽者眼神交流、表情會意、俯身對話如果我們的每一節課也能這樣，既激發了學生的學習興趣，又提高了教學效率。 怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學生的好引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考。

總之，教師的成長離不開正確的教育價值觀、良好的個人素質、深厚的專業素養、高效的教學能力。這四項核心素養將是每個教師努力的方向。

參考文獻：

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[4]李鎮西.《愛心與教育》[M].2008年，漓江出版社：第34-37頁.

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