肝膽外科護(hù)理帶教中導(dǎo)師制的應(yīng)用模式分析

趙潔

【摘要】目的：分析導(dǎo)師制在肝膽外科護(hù)理帶教中的應(yīng)用模式。方法：擇取2013年9月1日至2017年9月1日，在我科實(shí)習(xí)的全日制本科護(hù)生216名，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩組進(jìn)行比較研究。實(shí)驗(yàn)組111人，采用導(dǎo)師制護(hù)理帶教模式；對(duì)照組105人，采用傳統(tǒng)的護(hù)理帶教模式。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組護(hù)理帶教工作開(kāi)展更加順暢，護(hù)生的批判性思維能力要明顯高于對(duì)照組護(hù)生，尤其在分析能力、思維自信心和求知欲方面表現(xiàn)突出。結(jié)論：在肝膽外科護(hù)理帶教過(guò)程中，引入和應(yīng)用導(dǎo)師制，可進(jìn)一步落實(shí)老師的帶教職責(zé)，有助于護(hù)理帶教工作的有效開(kāi)展，同時(shí)有利于學(xué)生分析能力、思維自信力、求知欲等評(píng)判性思維能力的發(fā)展和提高。

【關(guān)鍵詞】肝膽外科護(hù)理 導(dǎo)師制帶教 應(yīng)用模式 分析

【中圖分類號(hào)】G642；R47-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0211-01

導(dǎo)師制具體是指由導(dǎo)師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)的教學(xué)方法。在這種模式下，導(dǎo)師可以更加全面、深入地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需求，因材施教，激發(fā)學(xué)生思維和求知欲望，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展[1]。本院于2013年9月1日起，擇選到我科實(shí)習(xí)的部分護(hù)生，采用導(dǎo)師制帶教的模式，進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)新和嘗試，由經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)士擔(dān)任導(dǎo)師，有效提高了護(hù)理帶教的應(yīng)用效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.資料與方法

1.1一般資料

擇取2013年9月1日至2017年9月1日，在我科實(shí)習(xí)的全日制本科護(hù)生216名，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩組進(jìn)行比較研究，其中實(shí)驗(yàn)組111人，男生7人，女生104人，平均年齡（21.97±2.02）歲；對(duì)照組105人，男生5人，女生100人，平均年齡（22.05±2.04）歲。兩組護(hù)生各項(xiàng)資料數(shù)據(jù)對(duì)比結(jié)果提示無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，可以進(jìn)行比較。

1.2方法

實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組兩組護(hù)生在我科的實(shí)習(xí)周期均為40周。

對(duì)照組采用傳統(tǒng)的護(hù)理帶教模式。

實(shí)驗(yàn)組采用導(dǎo)師制帶教模式，每一位護(hù)生均具有其對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)護(hù)生整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)指導(dǎo)工作。

1.3觀察指標(biāo)

實(shí)習(xí)結(jié)束后，使用評(píng)判性思維情感傾向調(diào)查問(wèn)卷對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩組護(hù)生的實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)測(cè)。在發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷前，由調(diào)查者統(tǒng)一說(shuō)明調(diào)查目的和相關(guān)要求，實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組發(fā)放問(wèn)卷的內(nèi)容、格式均一致。問(wèn)卷調(diào)查采用現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)收回的方式進(jìn)行，護(hù)生根據(jù)問(wèn)卷要求匿名進(jìn)行內(nèi)容填寫(xiě)。對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組護(hù)生總?cè)藬?shù)216人，發(fā)放問(wèn)卷216份，回收問(wèn)卷216份，有效問(wèn)卷216份，問(wèn)卷有效回收率為100%。

一般資料調(diào)查問(wèn)卷由本院綜合國(guó)、內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料自行設(shè)計(jì)，具體包含性別、年齡、護(hù)生是否習(xí)慣與遵從導(dǎo)師要求以及護(hù)生是否具有查閱文獻(xiàn)資料的習(xí)慣等內(nèi)容。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS22.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析，P<0.05，差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組護(hù)生的批判性思維能力評(píng)測(cè)結(jié)果，如表1所示：

3.討論

肝膽外科相關(guān)護(hù)理工作具有典型的繁瑣性、責(zé)任性特征，對(duì)于護(hù)理人員的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)有著較高且嚴(yán)苛的要求。導(dǎo)師制帶教模式下，實(shí)習(xí)導(dǎo)師均嚴(yán)格遵照以下條件優(yōu)選得出：一，大專學(xué)歷、五年及以上護(hù)理崗位工作經(jīng)驗(yàn)，以及本科學(xué)歷、三年及以上護(hù)理崗位工作經(jīng)驗(yàn)的資深護(hù)士；二，具有較強(qiáng)的工作責(zé)任心，熱愛(ài)肝膽外科護(hù)理工作和教學(xué)工作[2]；三，肝膽外科護(hù)理相關(guān)理論知識(shí)和操作技能掌握扎實(shí)；四，溝通能力、交流能力、組織能力出眾；五，熟悉肝膽外科護(hù)理實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，科研能力強(qiáng)，可以輔助學(xué)生完成論文寫(xiě)作。導(dǎo)師對(duì)于護(hù)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)護(hù)理實(shí)習(xí)過(guò)程，并會(huì)定期與護(hù)生進(jìn)行實(shí)習(xí)體會(huì)交流，以及交流護(hù)生的主觀學(xué)習(xí)需求和面臨問(wèn)題，進(jìn)而幫助護(hù)生在實(shí)習(xí)期間獲得理論和能力的全面提升[3]。

4.結(jié)論

導(dǎo)師制帶教模式有利于導(dǎo)師帶教職責(zé)的明確和落實(shí)，帶教計(jì)劃實(shí)施順暢，并且可以在護(hù)生整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，有利于護(hù)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和提高，具有較高的應(yīng)用和推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐慧，王紅霞，薛彩云等.臨床護(hù)理帶教教學(xué)方法綜述[J].海南醫(yī)學(xué)，2016，23（19）：126-128.

[2]張琳.PBL教學(xué)法聯(lián)合導(dǎo)師制在護(hù)理帶教中的實(shí)踐研究[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2017，09（01）：122，124.

[3]寧鳳蘭.實(shí)習(xí)護(hù)生臨床帶教教學(xué)方法的研究進(jìn)展[J].當(dāng)代護(hù)士（專科版），2014，08（01）：15-16，17.