“少兒趣味田徑”在高校公體田徑教學(xué)邊緣化下的思考

【摘要】田徑——運(yùn)動之母，她涵蓋了人類運(yùn)動最基本的走、跑、跳、投等最基本的運(yùn)動能力。青少年參與田徑運(yùn)動，有利于情感、身體素質(zhì)的全面提升。但由于傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目競技性過于強(qiáng)烈、涉及到的練習(xí)器材過于單一，阻礙了田徑運(yùn)動在高校群體里的開展，逐漸學(xué)生也對田徑運(yùn)動背道而馳。然而“少兒趣味田徑”中所涉及到的娛樂性、趣味性和集體性一定程度上值得在高校公體田徑教學(xué)中去借鑒。弱化專業(yè)技能，強(qiáng)化練習(xí)興趣，讓學(xué)生對田徑運(yùn)動有一個(gè)更加全面的認(rèn)識。也讓學(xué)生學(xué)會自我鍛煉起到了一個(gè)重要的推動作用。

【關(guān)鍵詞】趣味田徑 高校體育 田徑教學(xué)

【中圖分類號】G82 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0200-01

1.關(guān)于“田徑”概念

少兒趣味田徑（fun-athletics）起源于德國，也就是趣味田徑的含義，少兒趣味田徑主要是針對兒童的心理、生理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的適合兒童運(yùn)動的田徑活動形式。其具有娛樂性、趣味性等特性，且有相關(guān)的娛樂練習(xí)器材配合運(yùn)動使用，改善傳統(tǒng)田徑運(yùn)動的枯燥。[1]

田徑（track and field）或田徑運(yùn)動是徑賽、田賽和全能比賽的全稱。其中以高度和距離長度計(jì)算成績項(xiàng)目稱為“田賽”；以時(shí)間計(jì)算成績的項(xiàng)目稱為“徑賽”。田徑比賽是由田賽、徑賽、公路跑、競走和越野跑組成，此外還包括田賽和徑賽中的一些項(xiàng)目組成的“十項(xiàng)全能”[2]

首先人體最基本的走、跑、跳、投等是田徑運(yùn)動的外在表現(xiàn)屬性，這也是傳統(tǒng)田徑與少兒田徑的共同點(diǎn)。少兒趣味田徑是在傳統(tǒng)田徑運(yùn)動不完全適合于在兒童的情況下延伸開展的有利于少年兒童發(fā)展身體素質(zhì)、心理的“另類”田徑運(yùn)動。

2.趣味田徑引入高校原因

如今傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動所涉及到的練習(xí)內(nèi)容對大學(xué)生的生理性刺激以及運(yùn)動形式所帶來的競技性是十分直觀的，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動中產(chǎn)生較多排斥的心理狀態(tài)。這也是現(xiàn)如今田徑教學(xué)邊緣化的重要誘導(dǎo)因素。

史轍認(rèn)為傳統(tǒng)田徑教學(xué)課的方式方法導(dǎo)致練習(xí)的強(qiáng)度和密度不太適合所有學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)甚至對田徑排斥的情緒。學(xué)生身體疲勞，個(gè)別學(xué)生體能也得不到及時(shí)恢復(fù)，精神處于高度緊張的狀態(tài)，使得學(xué)生在一個(gè)強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)。[3]

而王銳[4]與馮曉勁[5]的觀點(diǎn)也一致認(rèn)為由于學(xué)生體質(zhì)的差異，僅僅采用田徑比賽中的高度、遠(yuǎn)度、速度來去評價(jià)學(xué)生的期末成績是不夠客觀公正的，這樣的評判過于直接，且不能真正的反應(yīng)學(xué)生對于課堂內(nèi)容的接受程度。

在趣味田徑中所涉及到的娛樂性、趣味性和集體性是傳統(tǒng)田徑教學(xué)中相對弱化的教學(xué)屬性。張智穎等也認(rèn)為田徑運(yùn)動應(yīng)該與體育游戲聯(lián)系在一起，提升趣味性。只有課堂內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生興趣才能將田徑的技能教學(xué)較好去融入在課堂教學(xué)中。這也是將少兒趣味田徑部分可用于高校教學(xué)的內(nèi)容引入在高校田徑教學(xué)的原因，也是體育游戲中不可替代的內(nèi)容。

3.趣味田徑引入高校的價(jià)值

3.1促進(jìn)社會體育活動參與度

當(dāng)今社會體育比賽呈現(xiàn)井噴式發(fā)展，如馬拉松、定向賽、越野跑等等。趣味田徑的引入有利于積極影響學(xué)生在體育課堂的鍛煉參與度，也能積極的去引導(dǎo)學(xué)生參與社會賽事，更好的實(shí)現(xiàn)國家全民健身的計(jì)劃綱要。

3.2促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

趣味田徑中的內(nèi)容不僅僅是對學(xué)生在身體層面的一個(gè)鍛煉，其內(nèi)容中的娛樂性、趣味性以及相關(guān)設(shè)計(jì)的體育游戲內(nèi)容能一定程度上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、果斷和團(tuán)結(jié)協(xié)作等等品質(zhì)，從而促進(jìn)大學(xué)生的心理、以及對適應(yīng)社會來說發(fā)揮著重要的作用。

4.小結(jié)

現(xiàn)如今在高校公共體育課程中的田徑課程里，如果一味的去強(qiáng)調(diào)田徑運(yùn)動中的技術(shù)動作，完成標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生來講會產(chǎn)生排斥心理。更應(yīng)該去傳授知識方法，善于改進(jìn)傳統(tǒng)田徑教學(xué)方式方法，讓學(xué)生重新認(rèn)識田徑；只有學(xué)生德智體美全面的發(fā)展才能更好完善自身的人格，即在公體田徑課程里去注重學(xué)生克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作等等的情感培養(yǎng)；田徑運(yùn)動能更好的促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的提升，有利于引導(dǎo)學(xué)生對于體育運(yùn)動產(chǎn)生終身體育的觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]周董生.探析推廣趣味田徑運(yùn)動的必要性[J].科教文匯，2008，12（9）：27-28.

[2]田麥久.《運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)》[M].北京：高等教育出版社，2006，123-127.

[3]史轍.對湖北省部分普通高校田徑教學(xué)的調(diào)査與分析[J].湖北體育科技，2002，21（1）：106.

[4]王銳.大學(xué)生體育選項(xiàng)課選項(xiàng)特征的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，26（1）：98-99.

[5]馮曉勁.對普通高校田徑選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀的思考及改革設(shè)想[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，26（1）：39.

作者簡介：

劉城宇（1990-），男，漢族，四川都江堰人，研究方向：運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)。