羅羽
【袖手旁觀】
2010年的早春,剛滿兩歲的哲哲,已經有了明顯的涂鴉喜好。特別是,家里有個經常畫畫的媽媽,更是按捺不住握筆的沖動。
盡情涂鴉的孩子很享受繪畫的過程,喜歡畫長長的線條,點不同顏色的點,用筆大氣。除了鼓勵、贊賞,小羽更多的時候是旁觀者。沒有任何干預;悄悄地看,靜靜地聽。
【適度攙扶】
幼兒園老師布置家庭作業“畫蘋果樹”。哲哲回憶著老師課上教的,喃喃自語:一個尖尖,大圈圈…… 10分鐘后,哲哲說,畫成蘋果山啦!畫紙兩面都畫了,把紙扔在一邊的哲哲,已經開始玩媽媽的工作尺。顯然對自己的作業不滿意,不愿繼續涂色,揚言要換紙。媽媽不贊成做事半途而廢,不同意換紙。雖然一向不大愿意干涉哲哲畫畫,但看他要完成作業,態度又誠懇,只能現場親自教學。
先給哲哲看蘋果樹圖片,媽媽在一旁紙上示范畫樹干;哲哲開始自己畫,(樹冠部分媽媽提示畫大些。)畫了三層,畫滿了畫紙;蘋果任由哲哲自己添畫,青蘋果,紅蘋果。
涂色,第一圈很認真;媽媽指導——先把蘋果的周圍圈一圈綠色,再涂空白地方;第二圈涂了一小半,撩起筆說——好累!媽媽你幫我畫吧!……媽媽一番勸導,哲哲樂意地繼續涂色。第三圈涂色,媽媽示范了一種好玩又快捷的涂色方法,哲哲很快掌握。接下來的涂色很快、很順暢,沒有厭倦情緒。畫到最后,哲哲和媽媽一同提議在畫上加上小鳥,哲哲想起了《蘋果樹》的故事……媽媽一旁示范畫小鳥后,哲哲自己畫了“大”小鳥。
一個小時,哲哲堅持完成了自己的美術作業——《蘋果樹》。滿意地看著自己的畫,念叨著自己學到的新方法。
【適時引導】
我今天畫了一座很有趣的橋。
橋的身上捆著很長很長的繩子,保護橋不會倒塌。
橋下掛著兩個救生圈。當有人落水呼喊的時候,橋上的燈就會變成紅色,救生圈會自動掉到水里;當有輪船經過的時候,橋上的燈就會變成綠色,救生圈會自動彈上去。
哈哈!我是一個聰明的橋梁專家。
(摘自《哲哲日記》)
提供畫紙、彩筆、油畫棒,而后各忙各的;拱橋畫完舉起,小羽瞟了一眼,兩三筆畫完的橋“座落”在畫紙中央,表揚:線條流暢、大膽!繼續…… “繩索”畫法完全自創,讓小羽甚是驚訝。
“繩索橋”畫完,小羽開始關注畫面。——“禁止下河游泳”提示牌、流水、云朵、太陽……還有呢?……畫樹,小羽進行了指導。哲自己畫了樹主干后,在另一張紙上示范了樹分枝的畫法,樹葉重疊的層次表現。哲畫完枝葉后,自我感覺良好地再次將畫遞到小羽面前,自我評價:“樹冠的外邊緣不能是方方正正的,要彎彎曲曲有變化,對吧?我再加幾片落葉……” 涂色進行了引導,彩色筆、油畫棒綜合運用——深淺變化的綠葉、間隔涂色的繩索、重疊涂色的枝干、繞涂表現的云朵。天空背景涂色時,哲選出了橙色油畫棒,說:“加點夕陽的感覺吧!” “救生圈”是在繩索涂色后,突然說要加上的。“當有人落水呼喊的時候,橋上的燈就會變成紅色,救生圈會自動掉到水里;當有輪船經過的時候,橋上的燈就會變成綠色,救生圈會自動彈上去。”
——孩子的靈感,說來就來。夕陽西下時分,完成畫作一張;陽光照耀下的畫紙,不禁讓人眼前一亮!