幼兒洗手環節帶給我的反思

林麗娟

摘要： 《綱要》明確指出"幼兒園是保育與教育相結合，對幼兒實施保育和教育的機構"。可是在我對我園幼兒洗手環節的跟蹤觀察里現在我們的保教結合幾乎成為空談啊！知微見著，可見我們園對幼兒的保教出現了一定的偏移，這對幼兒的全面發展顯然相當不利。因此，如何實質性地在我園實施"保教結合"勢在必行。

關鍵詞：幼兒洗手；保教結合；提高；增強

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0244-01

一天到班級檢查的時候，剛好遇到幾名幼兒正在洗手，就停下來觀察，這撥有15個左右的孩子洗手，只有將近5個把手洗得很認真，從挽袖子、開水龍頭、抹肥皂、洗干凈手心手背手指頭、關水、甩水擦手環節一絲不茍，但其他的孩子只是開上水龍頭，把手在水里沾了一下水就走了，這讓我非常訝異，在小班的時候老師在幼兒洗手之前不是都強調過洗手方法了嗎？為什么到了中班的幼兒洗手還是這么敷衍？是我們的教育在哪個環節出現了問題嗎？帶著這些問題，在期初我對小班年段進行了為期一個多月的跟蹤觀察，從這一個多月的觀察中確實發現了很多問題：第一，保育人員的不作為。我園地處農村，當時在招聘保育人員時由于選擇面小，現有的保育人員都是中年婦女，她們對于灑掃、整理非常在行，但是在對幼兒的教育方面非常沒有自信，怕自己不能教育好孩子，怕自己給孩子帶來的是錯誤的引導，所以在很多保育環節中保育人員沒有擔負起相應的責任，造成了對幼兒保育環節的缺失。第二，保教人員的分離。在班級中，保教人員劃分的非常清楚，保育人員只負責灑掃、整理，教師只負責教學，日常的生活習慣培養成為一個灰色地帶。《綱要》不是已明確指出"幼兒園是保育與教育相結合，對幼兒實施保育和教育的機構"嗎？可是在我的跟蹤觀察里現在我們的保教結合幾乎成為空談啊！知微見著，可見我們園對幼兒的保教出現了一定的偏移，這對幼兒的全面發展顯然相當不利。因此，如何實質性地在我園實施"保教結合"勢在必行。

1.提升保育人員的職業自信心，提高保育質量

為了真正實現"保教結合"保育人員的改變是核心，保育員是實施保育環節的主要實施者。但是我園的現實條件是：保育人員自信心不足，對幼兒的教育畏首畏尾。為了提升保育人員自信心：（1）加強對保育員的知識培訓。我從《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》中提取對保育員的各項要求對保育員進行一系列的培訓，提升她們對幼兒園保育的整體認識，知道作為保育員不只是灑掃、整理，更重要的是培養幼兒良好的生活衛生習慣，以此讓保育員敢于參與幼兒的教育指導。（2）通過各種渠道多刷新家長對保育人員的認識。保育人員自信心不足的一大反應來源與家長的不信任，有的家長甚至認為保育員就是保姆，言語之間的交流也是較多的不信任和輕視。因此在小班剛入園時的家訪我要求保育員同行，給家長留下良好的第一印象；家長會也讓保育員都參與，并要求保育員在家長會中進行發言，增加家長對保育員工作的認識，提高家長對保育員的信任；班級的生活環節的反饋也讓保育員直接與家長對話，提升保育員與家長的配合度，增進家長對保育員工作的理解。

2.提高保育人員的職業能力，增強保育力量

信心是做好工作的前提，但是也需要良好的工作能力的支持。因我園是農村園，保育員沒有經過一系列的良好培訓就馬上就職，所以實際操作能力相對來說差了很多。為了改變這樣的現狀：（1）加強保育員各項技能的培訓。《保育員初級技能、中級技能》、《保育員一日工作流程》、《如何與家長進行有效的溝通》等，通過各種技能操作的培訓指導保育員如何做好各項工作，不僅能讓保育員熟知幼兒園的保育依據和保育重點，也有利于在與家長交流時有科學依據提升家長對保育員的職業認可度。（2）增加對保育員工作的演練。"早上入園的灑掃演練"、"疊被子演練"、"桌面消毒演練"、"如何指導幼兒洗手演練"等，通過各項演練提升保育員的職業技能，促使她們在日常生活中敢于指導幼兒、教育幼兒，增加保育員的教育契機。（3）舉行保育各項專題座談會。通過座談會的形式讓保育員相互之間交流、分享自己在工作中的好方法或者困惑，引導她們相互學習、相互解答，通過不斷的交流學習大家的長處、方法提高保育員的操作能力，并在不斷的交流中我也發現保育員對自己的工作越來越感興趣，學習的欲望也越強。

3.加強保教人員的相互配合，增強保教合力

真正實現"保教結合"教師是實現的手段，在觀察中我發現，我園在保與育上劃分的涇渭分明，教師只是專注與自己的教育方面，對幼兒保育方面的引導較流于表面。比如幼兒洗手，在觀察中我發現很多教師都是在洗手前指導幼兒如何洗手，但是到了真正的洗手環節教師卻沒有參與，孩子聽過之后就忘記了，只能自己胡亂的洗一下。

孩子是祖國的未來，孩子的健康成長離不開幼兒園的良好教育，因此我們的幼教工作任重而道遠，幼兒園應當遵循幼兒教育的各項標準并使之在工作中化為實質。我們的工作關系著孩子的未來，因此更應該懷著一顆虔誠的心，真正做到引導孩子體、智、德、美全面發展。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》

[2]《保育員工作指南》北京師范大學實驗幼兒園主編，北京師范大學出版社出版。

[3]《幼兒園工作規程》