小學數學教學滲透思想品德教育淺探

吳育軍

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0138-02

小學教育和教學是一個系統工程，它要求在教育教學過程中把德、智、體、美、勞聯系起來，培養全面發展的人。思想品德教育所舉事例和文字語言，要適合學生的年齡特點，因此，小學數學課程標準明確的把“結合數學教學內容，對學生進行思想品德教育列為小學數學教學的目的之一。”那么，如何在小學數學教學中進行思想品德教育呢？

小學數學課程標準明確指出：結合數學教學的內容，對學生進行思想品德教育。依據小學數學教學中進行思想品德教育的特點、任務和規律。我認為應遵循以下兩個原則：

（一）有機、有利、有效的原則

小學數學教學中進行思想品德教育，應注意與數學教學的內容有機結合，滲透到數學教學的各個環節，貫穿于整個數學教學的全過程。并遵循教書育人的宗旨，選擇積極健康的教學內容。既能使學生受到良好的思想品德教育，又能促進學生對數學知識的理解和掌握。做到教有目標，學有檢查，及時反饋，增強思想品德教育的透明度，以期真正收到良好的教育教學效果。

（二）適當、適時、適量原則

小學數學教學中進行思想品德教育還應注意把握數學學科的特點，科學的處理好思想品德教育首位與教學工作中心的辯證關系。依據小學生的年齡特征和心理發展規律，緊密結合數學教學內容，不失時機地對學生進行思想品德教育。控制好思想品德教育的量，并努力避免沖淡數學知識的教學這個中心主題。例如一位老師在教學“計算器”的時候及時點明：（1）計算器是一種現代化的計算工具，它可以使工具效率提高很多倍。（2）計算器在實際生活和生產實踐中應用相當廣泛。這樣導入新課，使學生受到簡明的思想教育后，及時進行計算器知識的教學，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣和求知欲望，增強了民族自豪感。

（一）例題揭示

小學數學知識網絡總是以若干信息窗為知識點而形成的。教學中應注意積極點化，揭示信息窗的思想內容，及時恰當地對學生進行思想品德教育，使思想品德教育的內容與數學教學內容有機結合，如教學高等分數應用題，先設計鋪墊題，如下： 1.某工廠四月份燒煤120噸，比原計劃節約了15噸，原計劃燒煤多少噸？

2.某工廠四月份計劃燒煤135噸，實際比原計劃節約了1/9，四月份實際燒煤多少噸？

3.某工廠四月份燒煤120噸，是計劃燒煤量的8/9，四月份原計劃燒煤多少噸？

讓同學分析數量關系，再過渡到例題教學。

某工廠四月份燒煤120噸，比原計劃節約了1/9，四月份原計劃燒煤多少噸？

比較討論信息窗與三道鋪墊題之間的異同，溝通四道題之間的內在聯系，分析數量關系，從而自然完成新知識的教學。同時，讓學生了解整數和分數應用題之間的對立統一關系，且很自然地使學生得到“節約”思想的灌輸。

（二）情感導向

要對學生進行思想品德教育，教師自己首先要注意尊重學生，懂得愛護學生，讓學生感受到教者對數學教學的專心致志和對學生學習的熱切希望。使學生感到自己的老師可親可信，即所謂“親其師，信其道”。如有一次“圓面積計算”的數學練習，當我走進教室時，聽到一個學生說：“3730.32…”看到我立即打住，我頓時明白了這是校對答案。于是我邊走邊巡視，邊口中念念有詞：3730.32…，3730.32，那位同學頓時臉紅到了耳根，羞愧地低下了頭，其他同學也露出了會心的微笑，真可謂“心有靈犀一點通”，此時及時指出了學生學習行為的不足，對學生提出嚴格要求，引發學生情感焦慮。即使學生接受了批評，看到了自己的缺點和不足，又使學生與老師的情感得到了互通和融洽。

（三）常規引導

思想品德教育不是一朝一夕能夠完成的，必須長期堅持，善始善終，形成常規，教學中，我注意堅持學生解題時理解題意，講清每步求什么？提問后讓學生考慮一分鐘，引導學生積極思維，重視展示學生的思維過程，進行限時練習，培養學生獨立思考問題和克服困難的精神，持之以恒，經常訓練，形成習慣。

（四）活動熏陶

利用豐富多彩的數學課外活動，使學生得到思想品德教育，如：講數學的故事，介紹數學史料和我國數學家在世界上的杰出貢獻，出數學板報，進行數學競賽等活動，通過活動熏陶，使學生樹立雄心壯志，激發學生學好數學的積極性，培養他們學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心。

綜上所述，小學數學教學中滲透思想品德教育，內涵廣泛，方法多樣，實踐也證明，結合數學教學內容，進行思想道德教育，是深化素質教育教學改革，有助于提高小學數學教學質量的一大舉措。如果把小學數學看成一個系統工程，那么思想品德教育可以看作這個系統的一個組成部分。因此小學數學教學中滲透思想品德教育不但必要，而且可行。