在小學音樂教學中如何實施有效教學

黎麗

摘要：在音樂課堂教學中，教師應采用靈活多樣的教學手段，讓學生充分投入到音樂學習中，徜徉在音樂的海洋里，沉浸在優美動聽的韻律中，不僅激發學生的學習興趣，還讓音樂走進學生心靈，加深對音樂的認識與理解，有利于學生審美的發展，從而提高學生的綜合素質。

關鍵詞：音樂課堂；意境；游戲；情境

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0220-01

使用多媒體等教學手段讓音樂所要表達的情感更易于讓學生了解、掌握；音樂是一門有感染力的學科，死板的課堂教學不能讓學生充分理解與感受音樂的魅力；小學生活潑，喜歡團體性交流，可以讓學生分成不同的小組展開音樂課堂教學。

1.有效利用現代教學手段，讓學生體驗音樂帶來的意境

音樂作品中蘊含的情感豐富多樣，音樂教學不只是讓學生知道這首歌、分辨不同的旋律，也不只是單純傳授音樂知識，音樂課堂的任務是讓學生聽懂，能感受到音樂中所包含的激烈、悲苦、歡樂等情感。音樂教學更傾向于對音樂情感的教學，讓學生在課堂中體會到音樂所帶給我們的震撼。音樂情感的教學離不開教學手段的選擇，現代教學方式的使用無疑為情感課堂的開設提供了一個良好的選擇。在學習《老爺爺趕鵝》時，使用多媒體教學，在課堂一開始，讓學生觀看關于老爺爺賣鵝的小短片，渲染課堂氣氛，以此來引入課堂教學，再通過進行課堂音樂節奏的練習，結合多媒體的應用，讓學生認識歌詞中描繪的場景，加深學生理解歌詞中表達的情感，讓學生體會到老爺爺趕鵝時的喜悅心情。

2.結合游戲教學，調動學生課堂參與積極性

小學生對音樂的認識有限，還不太能領會音樂帶給他們情緒上的感染，在音樂的學習中或許就提不起精神、不積極回答問題，所以要從更加直觀的角度去引領學生融入課堂，讓學生對音樂的學習有興趣、有動力。將游戲與課堂教學巧妙結合，讓學生在游戲中體會到音樂的樂趣與韻律的動感，發掘學生的音樂潛能，讓學生在課堂中放飛自我，在游戲中掌握課堂知識。在學習《是誰在敲》時，在游戲中讓學生學會歌曲，體會歌曲中活潑、歡快的情感。學生學會了歌曲后，教師組織大家手拉手圍成一個圈，每個人手中拿著相同的音叉等音樂教具。讓自告奮勇的學生先站出來，站在圈中央，蒙上眼睛，然后教師和學生手拉手旋轉幾圈來改變位置，歡快唱著《是誰在敲》這首歌，停下來后，讓三個學生隨機敲擊手中的音叉，讓圈中的學生聽聲音辨別敲擊音叉的學生的方位，如果猜對了，換被猜中的學生站在圈中央；如果猜錯了，繼續下一輪游戲。以游戲的形式進行課堂教學，讓學生在游戲中加深對課堂知識的認識，積極并樂于參與到課堂教學中，去感受音樂帶來的課堂氛圍。

3.創設音樂情境，進行分組式教學

用心去感受音樂，才能體會到音樂中豐富動人的情感與感人場景的描述。小學生處在思維與心智發展的階段，接受知識的形式有限，直觀性的知識有利于學生的接受與認知。在教學中創設音樂情境，讓學生在一個直觀、有感染力的環境中感受音樂、體會音樂。小學生是一個集體性活動較強的群體，可以利用學生的這個特點，讓學生在課堂中分成不同的學習小組，以小組合作的方式進行音樂活動。比如，在成長過程中，每個人接觸比較多的音樂就是童謠了，各式各樣的童謠，如古老的、不同民族的、不同節日的等，充斥在我們的成長過程中，在進行童謠學習時，不妨組織學生舉辦童謠說唱會，讓學生按照個人喜好分成幾個小組，進行小組間的童謠說唱大賽。在教師的指導下，不同小組的參與者選擇自己小組進行比賽的童謠，歌曲與舞蹈相輔相成，兩者既相互獨立又互相依存，可以讓學生小組間通力合作，以舞蹈及表演伴歌，小組成員充分發揮集體、合作優勢，將表演與童謠故事巧妙結合，完美演繹童謠故事，也詮釋了學生對歌曲的認識與體會的情感。之后，組織各個小組進行表演，教師對小組的表演進行評價，并鼓勵、表揚每一個學生的努力。

4.增強情感體驗，加深對音樂的理解

音樂教學是一項提高學生專業技能，培養學生美的感受的教學活動。筆者經常運用信息技術輔助教學，通過組織學生觀看動畫、MV等欣賞教學，激發學生對學音樂的體驗，開發學生的音樂感知能力，體驗音樂的美感。在欣賞《快樂的啰嗦》時，我利用軟件制作了彝族跳舞場景動畫短片，讓學生感受人們在載歌載舞時的快樂情境。

低年級學生都喜歡情節生動、人物形象鮮明的故事。教學中恰當引入作品創作背景故事，可滿足學生的好奇心和探求知識的渴望，使課堂生動活潑。在教學《賣報歌》時，我運用多媒體課件給學生講了歌曲的創作背景故事：《賣報歌》是音樂家聶耳為一個窮苦的小報童創作的，1933年秋天的一個傍晚，聶耳在大街上遇到了一個賣報的小姑娘，她匆忙地賣著晚報，聲音清脆、響亮。聶耳走過去，買了她幾份報，跟她聊了起來，這才知道小姑娘的父親臥病在床，家庭生活困難，只好小小年紀就出來賣報養家。回家路上，聶耳的心情很沉重，他決定把賣報兒童的悲慘生活寫出來。歌詞寫好后，聶耳找到了那位小姑娘，把歌詞念給她聽，問她有沒有不合適的地方，小姑娘想了一下說："如果能把銅板能買幾份報的話也寫在里邊，我就可以邊唱邊賣了。"聶耳回去后，就在歌詞中添上了"七個銅板就買兩份報"的句子。通過講述舊社會賣報小姑娘的悲慘身世，讓學生了解當時的社會生活環境，體驗老百姓吃不飽、穿不暖是怎樣一種滋味，這樣學生更容易理解歌曲里所要表達的情感，在歌唱時把自己的情感代入歌曲的情境中，獲得真實、生動的情感體驗。激發學生學習興趣，潛移默化地對學生進行德育滲透，讓學生明白很多生活常識。

音樂教學與其他學科教學一樣，需要教師的辛勤努力與認真總結教學經驗，有針對性展開課堂教學。有效音樂課堂的構建，離不開教師教學理念的創新和與時俱進的思想境界，需要教師從自身經驗出發，讓音樂課堂的教學變得平易近人，充滿感染力。

參考文獻：

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