地方本科高校“雙師雙能型”教師發展策略研究

【摘要】地方本科高校“雙師雙能型”教師發展研究具有重要意義。本文提出培養“雙師雙能型”教師發展策略：制定并實施“雙師雙能型”教師的戰略發展規劃：建立健全“雙師雙能型”教師培訓制度：制定“雙師雙能型”教師培訓模式：制定“雙師雙能型”教師培養機制：建立產學研合作模式。研究表明了“雙師雙能型”教師發展策略研究的必要性。

【關鍵詞】地方本科 高校 雙師雙能型

一、“雙師雙能型”教師發展的趨勢

1.提高對“雙師雙能型”教師重要性的認識

應用型高校應認識到培養“雙師雙能型”教師對學校發展的重要性和長遠價值，是艱巨且形勢緊迫的任務。現階段我國人才培養理念面向經濟社會發展的主戰場，培養高技能應用型技術人才。培養高技能應用型技術人才的關鍵是建設一支具有堅實理論基礎和專業實踐技能的高層次“雙師雙能型”教師隊伍。只有應用型高校認識到培養應用型技術人才的重要實用價值，認識到建設一支高層次“雙師雙能型”教師隊伍的重要意義，在師資建設和人才培養模式的各個方面落實這一認識，營造良好的輿論氛圍，才能形成建設高水平“雙師雙能型”教師隊伍的學校文化環境和內在精神動力。

2.適應應用型高校發展的新趨勢

創建應用型高校是地方本科院校未來發展的主要趨勢，已成為今后地方本科院校建設的必然選擇。國外應用技術大學的成功建立和發展，為我國建設應用型高校的發展指明了方向，為我國建設應用型高校提供了良好的經驗，因此應用型高校在我國的建立、成長和成熟是發展的趨勢。因此地方應用型高校應該認清這一趨勢且把握趨勢，改變教育模式和教學方法，改變傳統的教育教學點，遵循應用型高校的發展戰略，實現轉變和發展。

3.“雙師雙能型”教師隊伍建設方向

根據我國社會發展和國民經濟的趨勢，地方經濟的實際發展，應用型高校應結合學校師資隊伍建設的現狀和發展趨勢，建立“雙師雙能型”教師培養的短期和長期目標，以建立一支具有核心的實踐操作技能和技術、結構優化、數量適當、多樣化、專業化的高水平“雙師雙能型”教師隊伍。應用型高校還應該考慮到不同學科的發展趨勢，各學科教師的應用型水平不同，使整個學校“雙師雙能型”教師的實際操作能力和應用型技能研發能力普遍提高。

二、培養“雙師雙能型”教師發展策略

1.制定并實施“雙師雙能型”教師的戰略發展規劃

培養“雙師雙能型”教師，要有切實可行的戰略發展規劃。必須堅持培養人才、引進人才的基本原則制定和實施“雙師雙能型”教師專項發展規劃。其中在應用型人才引進方面，應改變單純從高等院校引進高學歷研究人才的單一方式，制定中長期引進“雙師雙能型”的計劃和具體措施。引進受過高等教育的專業理論，扎實的基礎，專業的實用a 程技術人才，并具有先進管理理念和先進生產技術經歷的應用型人才。從學校各級、各領域教師實踐能力和專業技術素養的現狀出發，學生專業素養和實踐能力實際情況出發，制定了“雙師雙能型”分層次發展的具體規劃、應急目標和有效措施。

2.建立健全“雙師雙能型”教師培訓制度

應用型院校要建立“雙師雙能型”教師培訓體系，為“雙師雙能型”教師培訓創造良好的環境。從應用型院校的實際出發，建立“雙師雙能型”教育發展中心，加強“雙師雙能型”培訓機制的發展。應用型高校應該加大“雙師雙能型”教師培訓力度和培訓力度，制定相應的培訓政策，拓寬“雙師雙能型”培訓渠道，積極鼓勵“雙師雙能型”參與實踐培訓。依托國家和省級教師培訓計劃，選拔“雙師雙能型”教師到國內外知名應用科學大學留學，參與項目合作，提高“雙師雙能型”的實踐能力和綜合素質。

3.制定“雙師雙能型”教師培訓模式

高校要建立“雙師雙能型”教師培訓體系，培育“雙師雙能型”教師培訓模式，為“雙師雙能型”教師培訓創造良好的環境。具體途徑有：高校應加強與企業、行業、政府等相關機構的溝通與協作，形成更加有利于“雙師雙能型”教師培訓的“雙師雙能型”培訓模式：進一步構建“校企互動平臺為高效平臺”。利用內外部資源和社會環境培養“雙師雙能型”教師；高校要建立“互聯、共享、建設”的渠道，使高校主動為企業服務，貼近政府。企業愿意接受高校，整合資源，政府在政策上起著主導作用，是橋梁之間的橋梁。政府干預無形之手后，形成了人才、技術、信息三大平臺協同使用和共享創新模式。

4.，制定“雙師雙能型”教師培養機制

“雙師雙能型”教師培養機制的核心是應用型人才培養過程以實踐為核心，形成應用型人才培養機制研究創新鏈、產業鏈和專業群體與應用型技術人才培養的有效銜接。“雙師雙能型”教師培養機制關鍵在于人才培養機制創新，即產業、科研、教學與地方經濟社會發展緊密結合的機制。這一路徑對“雙師雙能”教師的理論創新能力和實踐指導提出了較高的要求。因此，應用型高校在實施人才培養中，促進了專業群體與行業群體的融合，強調教學過程與生產過程銜接。

5.建立產學研合作模式

產學研合作模式可以促使產業的深度融合，教育和校企合作平臺，也成為高校教師的專業技能和大學生實習實踐培訓基地。同時可以根據地方工業和工業企業的研發要求和學校科技創新力的現狀，學校可以與企業積極合作，派遣教師到企業培訓和實踐培訓，參與企業的研發、技術改造和實踐技能培訓。注重調度教師參與管理效率好的高科技工業企業，學習高管理水平和先進的生產工藝以應用型教師的發展。

三、結論

地方本科高校雙師雙能型教師發展也有利于高校主動融入社會領域的創新驅動發展的趨勢，有助于企業提高技術創新和效率。培育和培養高層次應用型人才需要收集多方面的力量，尤其是“雙師雙能型”教師隊伍建設的有效性，決定了應用型高校的生存與發展。因此，應用型高校應采取適當的政策，積極引導地方本科高校雙師雙能型教師發展。

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