淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

郭虹霞

【摘要】初中階段的語文教學(xué)工作是一個重要的階段，近年來也一直受到學(xué)生及教師群體的關(guān)注，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一、枯燥乏味，這都是近年來初中語文教學(xué)工作的重點(diǎn)研究課題。傳統(tǒng)的單一式教學(xué)無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也滿足不了教育教學(xué)的需求，因此，運(yùn)用多元化教育教學(xué)方式是非常必要的。本文主要描述多元化教學(xué)的必要性及實施方法，以及施行此教學(xué)方式的長遠(yuǎn)意義。

【關(guān)鍵詞】初中語文 多元化 教學(xué)

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-01

一、多元化初中語文教學(xué)的特點(diǎn)剖析

多元化教學(xué)可以囊括為教學(xué)思維的多元化和教學(xué)性質(zhì)的多元化。教學(xué)性質(zhì)的多元化可以是教師對教學(xué)方式的開拓與創(chuàng)新。初中語文教學(xué)是一個很有潛力的教育階段，與小學(xué)不同的是，初中教材的內(nèi)容不再局限于簡單的識字和讀寫，而是更傾向于學(xué)習(xí)對情感的把握、文學(xué)素養(yǎng)的熏陶、思維的發(fā)散、能力的培養(yǎng)和內(nèi)容的深度理解。尤其是在新課改這一背景下，初中語文教學(xué)工作也要進(jìn)行創(chuàng)新與突破，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端的短處，用多元化的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生成長，提升學(xué)生的認(rèn)識，幫助學(xué)生塑造一個完整的品格。多元化教學(xué)在一定程度上可以理解為多思維教學(xué)，這樣多元的教學(xué)方式可以改變學(xué)生的思維方法，培養(yǎng)發(fā)散型思維，同時加深思維的深度。當(dāng)代社會，單一的思維方式往往不能適應(yīng)社會需要，只有思維夠發(fā)散的復(fù)合型人才才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，在初中語文教學(xué)工作中一定要制定多元化的教學(xué)方式并加以實施。

二、初中多元化教學(xué)方式的制定與實施。

以上是對于多元化教學(xué)工作的重要性的剖析與解釋，那么在實際的教學(xué)工作中該如何施行一個與初中語文教學(xué)特點(diǎn)相關(guān)的多元化教學(xué)方式呢？

1.多元化的教學(xué)方式的制定

初中語文教學(xué)中，課文理解分析、文章情感的把握、以及寫作能力的訓(xùn)練占據(jù)語文知識學(xué)習(xí)的一大部分。除此之外，對學(xué)生想象力、發(fā)散思維等方面的能力訓(xùn)練也需要增強(qiáng)。以課文理解分析為例，進(jìn)行多元化的教學(xué)，首先可以對課文進(jìn)行熟讀，了解課文梗概，其次可以對文章大意進(jìn)行分析，從內(nèi)容方面了解文章主旨，那么在這一環(huán)節(jié)中，教師可以采用多元化的方式，也就是從不同方面對文章主旨進(jìn)行理解分析。此外，文章的一個情節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來理解，從多角度來分析，既要有表意的理解，也要有深度的理解。文章寫作也是同理，一千人中有一千個哈姆雷特，不同的學(xué)生可以寫出不同的文章，同一個題目學(xué)生可能會有不同的理解方式與寫作方式，不必拘泥于一種寫作方式，要引導(dǎo)學(xué)生從側(cè)面以及其他角度進(jìn)行理解并寫作。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生擁有多角度的思維方式，這將幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維。

2.多元化教學(xué)方式的施行

方案已經(jīng)確定，那么接下來就是方案的施行。結(jié)合初中語文教學(xué)的特點(diǎn)，教師可以采用如下幾種方式：

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在教學(xué)工作進(jìn)行時，可以采用多種方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，保證他們高漲的學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)古文時，不要采用傳統(tǒng)的教師講解學(xué)生聽課的方式，這樣學(xué)生會沒有對課堂參與感。換一種方式，完全可以用小組分組進(jìn)行場景演練的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，寓教于樂，既活躍了課堂氣氛，也可以在場景演繹時幫助學(xué)生記清文章細(xì)節(jié)內(nèi)容，這是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式無法達(dá)到的成就。

（2）分組討論達(dá)到思想交流

多元化的教學(xué)目的就在于對學(xué)生多元化思想的培養(yǎng)。正所謂集思廣益，學(xué)生分組討論，互相交流彼此的想法和意見，獲取對方的靈感，可以達(dá)到一個一加一大于二的目的。同時鼓勵學(xué)生分類別進(jìn)行辯論，對對方的想法提出問題，對本方想法進(jìn)行闡述和表達(dá)，彼此之間進(jìn)行競爭與切磋。

（3）適時進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)

師者，傳道受業(yè)解惑也。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中適時進(jìn)行點(diǎn)撥，對學(xué)生的成長是非常必要的。點(diǎn)撥也要講求方法，不可以肆意點(diǎn)撥，影響學(xué)生自己的思考。點(diǎn)撥可以采用以下幾種方式：

1）情景交融式點(diǎn)撥。比如在上述提到的情景演繹時，教師可以在演繹的適當(dāng)節(jié)點(diǎn)對文章的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，從而加深學(xué)生對關(guān)鍵點(diǎn)的理解。

2）聯(lián)想想象式點(diǎn)撥。對問題進(jìn)行縱向的、深入的思考，從而可以達(dá)到對文章內(nèi)容的融會貫通。

3）直觀式點(diǎn)撥。對學(xué)生的提問進(jìn)行一個直接的解答，從而促使學(xué)生的思維流暢。

三、結(jié)語

初中語文教育是對學(xué)生能力培養(yǎng)的一個重要時期，但由于我國長久以來的傳統(tǒng)型教育方式，很難使學(xué)生的能力得到提升，這也是我國教育達(dá)不到要求的主要原因。因此，對教學(xué)方式的改進(jìn)是非常必要的。在這個過程中，需要面對很多的問題，比如教育缺失的現(xiàn)象。采取有效的措施，調(diào)動學(xué)生的積極性，積極的提升自身的能力，最終達(dá)到對內(nèi)心的認(rèn)識。

多元化教學(xué)方式對于初中教學(xué)的改進(jìn)，具有非同尋常的意義，教師采用不同的教學(xué)方式，達(dá)到多元化教學(xué)的目的，學(xué)生也在教師正確教學(xué)方式的引導(dǎo)下，形成良好的思維方式，擁有發(fā)散式思維，不拘泥于一格。只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的、跟得上社會步伐的多元性人才。

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