流行文化背景下高中生社會價值觀的轉變

楊一帆

【摘要】流行文化對高中生價值觀的形成具有重要影響。論文在對Ⅱ市M中學進行調查的基礎上，分析了流行文化背景下高中生社會價值觀的轉變過程與問題，并提出了相應的對策建議，以期引導高中生形成正確的價值觀，促進高中生的健康成長。

【關鍵詞】流行文化 高中生 價值觀

一、引言

隨著市場經濟的發展和信息傳播技術的進步，以流行音樂、電影、文學、廣播等為代表的流行文化在高中校園中蓬勃發展，并逐漸滲透到高中生的日常生活中。[1]流行文化具有娛樂性，消費性、動態性等特點，使處在人生發展重要階段、身心發展尚未成熟、具有強烈好奇心的高中生受到了極大的影響，特別是在塑造高中生的思維方式，培養價值取向和道德品質等方面。流行文化對高中生價值觀的形成具有雙重作用。一方面，有利于培養高中生獨立自主的品格，促進高中生個性的自由發展。另一方面，可能使高中生養成享樂主義，個人主義等錯誤的價值觀，阻礙高中生的進步。因此，本文的核心目的，是在實地調查的基礎上，分析高中生社會價值觀的現狀與變化，并提出相應的對策，以促進高中生形成積極、正確的社會價值觀。

二、流行文化背景下高中生社會價值觀調查現狀

本文主要采取了文獻整理法、問卷調查法、訪談法等研究方法。筆者在整合、分析大量關于流行文化的資料后設計了問卷，通過發放及反饋問卷的形式對H市M中學進行了采樣調查，以探究流行文化背景下高中生社會價值觀的變化。

本文選取了H市M中學高一、高二、高三學生為研究對象，向其發放問卷612份，最后收回問卷570份，有效回收率為93.1%。問卷調查內容主要分為三個方面：高中生對流行文化的了解情況、高中生了解流行文化的途徑、高中生了解的流行文化類型。這其中，高中生對流行文化的了解情況設置了“非常了解、了解、很少了解”三個二級指標：高中生了解流行文化的途徑設置了‘網絡、電視、廣播、社交朋友圈、書籍”五個二級指標；高中生了解的流行文化類型設置了“網絡文化、影視文化、飲食文化、時裝文化、潮流文化”五個二級指標。通過細化各級指標，能更加清楚地了解流行文化背景下高中生社會價值觀的現狀與變化。

（一）高中生對流行文化的了解狀況。首先對高中生了解流行文化的具體程度進行了調查，在接受調查的570人中，比較了解流行文化的高中生有465人，占比81.6%：非常了解流行文化的高中生有43人，占比7.5%：很少了解流行文化的高中生有62人，占比10.9%。從總體上看，對流行文化有一定了解的高中生占總人數的比例在八成以上，這說明大部分高中生是樂于接受流行文化的。

（二）高中生了解流行文化的途徑。其次對高中生了解流行文化的途徑進行劃分，66.8%的高中生了解流行文化主要是通過網絡，其次是通過廣播、電視、書籍等途徑。網絡具有傳輸速度快，傳播媒介多等優點，再加上流行文化具有娛樂性，大眾性、消費性等特點，使網絡流行文化迎合了高中生好奇心強，追求個性的心理，易于被高中生接受，因此網絡逐漸成為高中生獲得流行文化的主要途徑。訪談中，很多高中生表示使用網絡已成為習慣，他們每天平均要花費0.5-1個小時瀏覽網頁。

（三）高中生了解的流行文化的類型。最后對高中生所了解的流行文化進行了分類并進行統計，具體數據見表1：

表1流行文化分類調查表（單位：人，%）

表1結果顯示，最受高中生喜歡的流行文化是網絡文化。剩下幾種依次是影視、時裝、潮流、飲食等文化。在訪談中，H市M中學高中生對網絡文化的看法是多樣的：有的人認為網絡是人們自由表達自我情感的平臺，而網絡文化是這種需求的載體，它突破了地點和時間的限制，豐富了校園生活：也有人認為網絡文化更多的是帶來負面影響，由于網絡的龐大性和開放性，使高中生的網絡行為難以受到監管，容易造成行為失范。

三、流行文化背景下高中生社會價值觀轉變原因及對策分析

由上文調查結果可知，大部分高中生樂于了解流行文化，且了解的內容廣泛，途徑多樣。流行文化廣泛、深刻地影響著高中生，不可避免地對高中生的社會價值觀產生了沖擊，特別是在道德價值觀、消費價值觀兩方面。目前，在道德價值觀方面，高中生存在社會公德缺失、道德情感冷淡、道德行為功利化等問題：在消費價值觀方面存在消費對象庸俗化、消費行為不理性等問題。[2]流行文化之所以能夠對高中生社會價值觀產生影響，其原因既包括高中生自身的特點與需要，也與流行文化的特點密切相關。從高中生自身來講，高中生希望通過流行文化來緩解其面臨的學業、家庭、社會等多方面的壓力，也有可能是尋求身份認同，希望得到他人的認可。從流行文化的特點來說，流行文化具有娛樂性、消費性、動態性等特點，滿足了高中生求新、求變、求美的需要，受到高中生的歡迎。

為促進高中生形成積極、正確的價值觀，社會各界需要加強流行文化對高中生價值觀形成和發展的積極影響，減少其不利影響。論文提出相關優化對策：（1）政府要運用社會主義核心價值觀引領流行文化發展方向，為高中生價值觀的發展創造良好的環境。（2）學校要加強對高中生社會價值觀特別是道德觀和消費觀的培育，創新思想教育的內容和形式。（3）學生自身也要多多參與社會實踐，提升價值判斷力和抗挫折能力。

參考文獻：

【1】岳璐，蔣超.流行文化對農村青少年價值觀的影響研究——基于兩所農村中學的調查【J】.青年探索，2013，04：17 - ZZ.

【2】任卓臨.流行文化對大學生價值觀的沖擊及對策研究【D】.山西師范大學.2016.