讓語文作業批改綻放精彩

李宏芝

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0084-01

眾所周知：一個語文教師除了備課、上課外，許多時間都會花在了批改作業上。固然作業是學生對課堂所學知識的鞏固與提升，但作為一個智慧型的教師，必須講究方法，講究效果，不能讓沉重的作業負擔壓得自己抬不起頭來。如何處理好這二者之間的關系呢？近幾年，我在語文作業的布置與批改上做了一些嘗試。

1.自由選擇，激勵創新

1.1分層作業設計，體現學生的自主性。常言道"十個指頭有長有短"，一個班級里有幾十個學生，他們不可能在智力狀況、心理素質、文化素養、學習成績等方面完全一樣，總有強弱優差之分。所以這樣難免會造成有的學生"吃不飽"，有的學生"吃不了"的現象。教師設計分層作業法，就是讓學生根據自己的情況自主選擇作業，使學生不僅能帶著愉悅的心情完成作業，還能使學生的語文能力得到長足發展。

我在教學《師恩難忘》后，根據基礎、發展、創造這三個目標，設計了以下三項作業：（1）搜集贊美老師的詩歌，也可以自制卡片寫祝福的話作為教師節送給老師的禮物。（2）通過采訪班級同學，以日記的形式記錄一件老師關心同學的感人事例。（3）以小組的形式合理分工，出一期"慶祝教師節"的黑板報。

我讓學生根據他們的自身水平，自由選擇一到二題，布置后教室里歡騰雀躍，一片嘩然。成績一般的學生大都選擇了基礎題和發展題，成績較好的學生則把目標鎖定在創造題上。第二天，我又利用自習課與學生一起討論評改，把這項家庭作業做成了大家感興趣的班級活動。

1.2多樣化作業，調動學生的積極性。俄國的教育家烏申斯基指出："沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。"語文作業形式多樣，只有充分調動學生的多種感官參與，采取豐富多采的教學方法，才能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，提高教學效率。

1.2.1朗讀作業：每個星期我都布置一份朗讀錄音的作業，要求學生每人錄一篇課文，星期一帶到學校，利用晨讀和午讀時間播放給同學聽，然后評選出"最佳播音員"。

1.2.2想象作業：想象能夠增強學生學習的主動性.發揮學生學習的創造性。因此，在布置家庭作業時，根據教材的特點，我注重布置相應的想象寫話練習，拓展學生想象的空間，增強和豐富他們的想象力，進而促進學性創造性思維的發展。如在學習《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、《龜兔賽跑》等課文后，我就可以布置了此類想象作業。

1.2.3表演作業：對于故事情節性較強或動作性較強的課文，我讓學生在熟讀、理解的基礎上演一演。比如學習《林沖棒打洪教頭》一課時，我讓學生互相配合，把課文故事表演出來。通過分角色表演，使學生們更加深刻地理解了課文內容，同時也培養了學生的表演能力。

2.人文引路，靈性批閱

新課程指出：日常的作業批改評價不是教學活動的結束，而是教學活動的延續和發展。作為學生學習的組織者、引導者和合作者，對學生的作業批改評價，不僅要關注作業的正確率，更要動態地關注學生在完成作業時所表現出來的情感與態度。針對上述問題，我嘗試了以下幾種批改方法，并收到了良好的效果。

2.1面批面改，及時糾錯。常說教無定法，批改作業的呈現方式也是仁者見仁，智者見智。低年級的孩子，老師面批面改多一點，因為要了解學生的情況，好為他們制定教學計劃和教學方法。對中高年級的孩子而言，老師面批面改可選擇練習冊里的重點題目，老師及時耐心地與學生當面說清，可以免除他們以后再犯這樣的錯誤。

2.2自批自改，培養細心。很多時候讓別人找到自己的錯誤，不如自己找到自己錯誤所留下的印象更加深刻，對于那些較為簡單的、需要及時批改的作業，教師完全沒有必要自己進行批改，可以讓學生先進行自批自改，然后教師再進行二度評判和點撥。如看拼音寫漢字、詞語聽寫、給生字注音等出錯率較多的題目，都可讓學生自己批改和糾錯后再進行強化練習，以此來培養學生仔細認真的作業習慣。

2.3互批互改，開發潛能。小學生都存在很強的好勝心理，他們總想在別人面前表現出自己最擅長的一面。教師可以抓住學生的這一心理，讓學生相互交換批改。這樣在批改的過程中，哪怕出現一絲一毫的錯誤，比如學生的字跡不夠清晰、在書寫中漏寫了某一個筆畫等等，批改的學生都能夠迅速地找出來。

3.該勤則勤，當懶則懶

蘇霍姆林斯基在《給教師一百個建議》中告訴我們："學生的練習本是全部教育工作的一面鏡子，學生練習本里包含著全部教育過程的成果。"因此，對于學生的作業，我們必須做到凡做必改，凡改必講，而且一定要注意時效性。平時作業不過夜、作文批改不跨周，切忌隨便打一個"閱"字。學生拿到作業本，要提醒他們認真查看教師的批改或評語，并根據教師批改要求訂正或重做。

魯迅先生說過："世上本沒有路，走得人多了，便成了路。"在新課改逐漸成熟的過程中，還有很多教學上的問題有待于我們去研究，去探索，去實踐。相信我們一定會從學生的實際出發，"蹲"下身去，以尊重、欣賞的心態去面對批改，變苦干為巧干，既解放老師，又福祉學生，闖出一片蔚藍的天空，自由翱翔。