初中道德與法治課教學淺見

顧峰

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0039-01

素質教育將學生定位為課堂教學的主人，而教學活動是教師與學生互動交流的過程，只有使得教學新知識在師生之間雙向傳遞，才能使得學生更加深刻與精準地掌握教學內容，才能真正實現教學相長。教師應改變傳統的教學理念，豐富教學模式，讓學生更加深刻的學習，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，努力發展學生核心素養。

1.教師要提高法律素養

中學生的健康成長關系著國家的未來和社會的發展，作為中學一線思想品德教師，更有義不容辭的責任對中學生進行法治教育，以培養學生健康人格使其成為新一代知法、懂法、守法、尊法的合格公民。法治教育是一個抽象名詞，其實踐操作起來也是抽象又具體，究竟如何采取更好的教學措施以完成法治教育對中學生的熏陶和取得優良的教學效果呢？關鍵前提是初中思想品德教師自身要具有較高的法律素養和掌握大量的法律知識。教師本是學生的行事為人的表率，作為思想品德教師，如果道德與法治思想上有缺陷又如何帶領學生培養較高的法律素養？教師在業余時間應多涉獵法律方面的書籍，彌補在法律常識方面的空缺，在課堂上將所學所得的法律知識與學生一塊討論交流，此舉不但能營造良好的道德與法治教學氛圍，而且也助于教師樹立自身良好的個人形象，為學生做出優良的表率。所以，教師在苦思冥想如何進行法治教學的開展時一定不要忘記提高自身的法律素養，拓寬對于法律的認知。

2.激發學生的學習興趣，讓他們感受成功

針對道德與法治課的教學特點，教師在教學設計時就要充分注意運用不同的有效的教學方法，激發學生的學習熱情，這就要我們改變以往單一的教學方法和教學手段，因材施教，借助于多媒體、投影、錄音等教學輔助用具，設置巧妙的懸念、組織競賽、動手實踐等形式多樣的活動，創設情境，采取自主探究的方式，行之有效地發揮學生的學習興趣，使學生從被動學變為主動學，達到快樂學的境界。課堂教學設計的每個環節，都要注意激發和保護學生的探索欲，使學生對知識感到新奇、有趣，讓知識保鮮，學生學起來才更有趣味。對學生的錯誤理解回答，不要一棒打死，不要讓學生對學習產生畏懼心理，要循循善誘，本著"你不會學習，我來教你學習"。教師要通過教學的吸引力，激發學生動機來促使學生對學習的投入，增加他們的有效學習時間。注意激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，教給學生學習方法，讓他們用自己的方法去探索知識，使學生學得生動活潑。

3.豐富初中道德與法治課的教學方式

教學方式的單調是教育教學的頭號敵人，在道德與法治的教學中表現得尤為突出。不少的教師在日常的教學過程中，往往只注重是否將知識灌輸給了學生，而不去注重學生是否掌握了這些灌輸過來的知識，這樣的一種教學模式我們形象的稱其為"填鴨式"教學。在這樣一種教學模式下，學生只是對道德與法治課程的相關知識進行單純的接收，并不去進行深入的了解或理解，從而教學的質量是得不到有效保證的，使得整個道德與法治的教育教學根本沒有起到應有的作用。因此，教師要能夠采取相應的手段，將情境創設、問題導入、小組合作教學、多媒體輔助教學、分層次教學等多種教學方式引入到日常教學之中，讓道德與法治教學的方式變得豐富起來，使得學生能夠得到全面深入的道德與法治教學，進而使得教學的質量得到有效的提高。

4.增進師生關系，營造和睦氛圍

很多學生對教師產生敬畏之心，甚至不敢直視教師，感到恐懼。教師需要放下領導的架子，需要與學生平等相處，建立良好的師生關系，并要明確學生的所需，在生活和學習上多鼓勵學生，提高學生的自信心，尤其是對于內向和自卑心理的學生。對于學生的進步需要鼓勵，對于學生存在的問題需要耐心的進行講解，而不是一味的批評和教育，讓學生感到教師是在真正的關懷自己，對教師的情感油然而生，學習的熱情也會高漲。

初中生剛從小學步入一個新的環境，正處于叛逆期，對學習極易產生厭學情緒，對教師也多有不滿情緒，從而影響自身的學習進程和效率，有的甚至會形成一種錯誤的人生觀、世界觀、價值觀。情感教育在初中道德與法治教學中靈活運用，可以很好地解決這一棘手的問題，讓學生了解到教師教學的艱辛和道德與法治知識的重要性，進而尊敬教師。事實上，初中生不僅要接觸到政治教師，還會接觸到英語、數學、語文等多個科目的教師。因此，道德與法治教師的情感教育不僅能夠改善學生與道德與法治教師的關系，還能幫助學生改善與其他科目教師的關系，從而營造一種和睦的師生關系。

5.制定明確的教學目標與內容

將互動教學法應用到初中道德與法治課教學中的最終目的，是為了提高教學效率及培養學生的探究、思考能力，而教學目標是教師組織教學活動的依據。因此，要想提高互動教學法的應用效果，就需要教師結合教材內容制定明確而恰當的教學目標，為各個教學環節的順利開展提供更有價值的指導與依據。初中道德與法治是高中政治學科開展的基礎，教材中涵蓋有豐富的內容，比如文化、經濟、政治等，在培養初中生健全人格及正確價值觀念方法發揮著重大積極作用。所以，教師應深度解析道德與法治課教學目標與任務，恰當制定教學方案，并做足課前準備，只有這樣才能提高互動教學的生動性與有效性，才能推動學生以更加積極的態度參與到課堂教學中。