幼兒園與社區教育資源共享策略研究

【摘要】在幼兒教育的區域范圍中，幼兒園有著示范性的作用，而在社區發展壯大的今天，想要達到優質社區教育和幼兒園資源共享，便需要社區與幼兒園共同扶持，將教育資源進行開發并有效的應用。

【關鍵詞】幼兒教育 社區 教育資源 共享

【基金項目】四川省教育發展研究中心，探究式科學教育實施中存在的問題及策略研究——基于兒童樸素理論視角；CJF17042。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0026-02

伴隨著不斷發展的現代社會，人們也在探索資源，不斷開發和利用工作、學習和生活，也不斷豐富和開拓資源的外延與內涵。現在我們國家的幼兒園水平好壞不一，在這篇文章中，探討的就是讓幼兒園與社區教育資源達到共享，使用社區資源現在已經變成了幼兒園課程改革的重要途徑。

一、社區教育資源與幼兒園概述

當今并不缺乏優質教育的幼兒園，其教育水平、教育設施與師資均高于普通幼兒園，并且和社區接觸比較緊密，對于社區教育資源的開發與使用，遠遠高于其他水平弱的小幼兒園。

二、幼兒園和社區教育資源的特性

（一）有效性

幼兒園的課程和幼兒自身的生活緊密地聯系在一起，對學前兒童來說，經驗是在不同形式上的活動與行動上所獲取的，因此幼兒園的教育需要和社區資源進行采取相應的活動，因為社區中的環境是幼兒所熟悉的，在進行教育時幼兒不會因為膽怯出現排斥反應，做到挖掘社區中幼兒所了解的全部教育資源，塑造合適的教育環境確保教育課程的貼合性，讓幼兒有主動探究知識的意識。因此幼兒園應積極的開發社區教育資源，從根本上了解幼兒的教育方法，促使幼兒可以從多方面吸取知識，這樣的做法一方面可以巧妙的避免了社區教育資源的浪費，一方面也展現了素質教育，滿足了兒童多方面的需要。

（二）雙向性和互補性

幼兒園和社區之間存在著雙向互動，二者之間有著資源優化、資源合理共享。幼兒有很大的開發性，學習能力也很強，因此要根據幼兒的學習特性制定有效的教育方式，并讓幼兒可以在玩耍與好奇的探究中進行學習，因此對于與幼兒園來講通過社區活動，讓幼兒們體會“真聽、真看、真感受”從中學習更多的知識。

（三）大教育性

對于幼兒教育，不只是簡單的幼兒園內教育，也存在大環境里面。幼兒課程范圍的教學活動，沒有辦法滿足幼兒本身的全面發展需求，幼兒園應該打破束縛的限制，去積極活躍開展教育資源，和社區緊密合作，一起為幼兒的發展創造出更好條件。與此同時，社區教育也不只是簡單指專門社區教育，也包含了學校、家庭、業余學習的教育等。目前信息化飛速發展，不僅要呼吁終身教育也需要創建全新教育理念，不應把幼兒教育局限在幼兒園教育里面，應該讓幼兒園和社區教育資源達到共享。

三、幼兒園和社區教育資源共享的策略

（一）開發社區獨特教育資源

幼兒園現在可以達到與社區資源共享，在此條件上，幼兒園需要開發使用社區特色教育資源，不僅滿足了兒童發展的需求，符合教育方式。在學校、社區、國家三種級別課程管理的方式下，想要讓幼兒從身邊事物開始學習，應該和環境緊密合作，開發有特色的教育資源。

（二）開展社區的早教服務

幼兒園在開展社區早教活動中存在著一定優勢，需要從社區環境考慮，探尋開展活動的方法和途徑，開展社區活動是現在學前教育的主要方式。

（三）創造學習型的社區環境

伴隨著現在社區制度的發展與完善，社區漸漸向著學習式社區發展，這對于社區和幼兒園之間的教育資源共享也比較有利。幼兒若是想獲得各方面發展，只依靠幼兒園與家庭的教育是不夠的，社區在教育中也是扮演著重要的角色。所以幼兒園應該樹立教育的關鍵，將社區看成孩子們成長的大環境，將正確的價值觀傳遞給幼兒園，為社會發展提供支持。

（四）對教育資源進行整合與優化

對于現在幼兒園的現狀分析得知，幼兒園在四周社區有著優良的辦學效率與聲譽。在幼教的專業中影響力也是足夠大的，通常能夠影響四周居民對幼教知識的認知，所以整合與優化幼兒園教育資源有著重要作用。

社區對于孩子們來說是生活的大環境，里面是孩子們所熟悉的設備、設施以及工作人員與住戶，也是重要的教育資源。幼兒園、家庭以及社區需要密切聯系，使用各種教育資源，共同為孩子們創造學習條件。在實施和組織中，需要充分使用社區的教育與自然環境資源，開展幼兒生活、學習的氛圍。所以從上面能夠看出，恰當的使用社區資源變成了幼兒園發展的目標。

參考文獻：

[1]潘燕君.利用家庭、幼兒園及社區教育資源培養幼兒社會交往能力[J].當代學前教育，2016（04）：39-43.

[2]張思雁. 幼兒園社區資源整合：問題與對策[D].海南師范大學，2015.

作者簡介：

彭曦（1982.7-），女，漢族，四川廣安人，碩士研究生，講師，從事幼兒園課程研究。