“專業(yè)館員”必備的知識(shí)及其新課程教育、培訓(xùn)

陳雨薇　范秦宏　馬光華　游紅

【摘要】新版《普通高校圖書館規(guī)程》首次提出了“專業(yè)館員”之稱，筆者認(rèn)為：對(duì)其知識(shí)應(yīng)有更高之要求：應(yīng)具備合理的“三角形知識(shí)結(jié)構(gòu)”！可通過繼續(xù)教育、學(xué)術(shù)講座、定期培訓(xùn)及進(jìn)修等方式進(jìn)行教育培訓(xùn)；且進(jìn)行新課程設(shè)置，其教材應(yīng)選《科學(xué)技術(shù)概論》、《人文社會(huì)科學(xué)概論》等。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)館員 三角形知識(shí)結(jié)構(gòu) 繼續(xù)教育等培訓(xùn) 新課程設(shè)置

【中圖分類號(hào)】G25；G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0014-01

引言

2016年1月4日發(fā)布了（2015年12月31日通過）新版《普通高校圖書館規(guī)程》，該“規(guī)程”在舊《規(guī)程》的基礎(chǔ)上，經(jīng)過了若干位專家歷時(shí)三余年的討論研究及修訂：“2013年10月，……《普通高校圖書館規(guī)程》修訂工作組正式成立。……共有九人：北京大學(xué)圖書館館長朱強(qiáng)、……武漢大學(xué)圖書館館長燕今偉，……西北大學(xué)圖書館館長（應(yīng)為圖書館書記——筆者注）雷震……”，[1]終于發(fā)布！它是圖書館事業(yè)發(fā)展的里程碑及指導(dǎo)性文獻(xiàn)。

1.“專業(yè)館員”之知識(shí)等要求

新《規(guī)程》第三章第十一條指出：“圖書館館員包括專業(yè)館員和輔助館員……專業(yè)館員一般應(yīng)具有碩士研究生及以上層次學(xué)歷或高級(jí)技術(shù)職務(wù)，并經(jīng)過圖書館專業(yè)教育或系統(tǒng)培訓(xùn)?！盵2] 第十三條指出：“高等學(xué)校應(yīng)將圖書館專業(yè)館員納入學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃，重視培養(yǎng)高層次的專家和學(xué)術(shù)帶頭人。鼓勵(lì)圖書館工作人員通過在職學(xué)習(xí)和進(jìn)修，提高知識(shí)水平和業(yè)務(wù)技能?！盵2]

筆者認(rèn)為：“專業(yè)館員”應(yīng)具備以下的知識(shí)：高尖的專業(yè)知識(shí)和面對(duì)服務(wù)對(duì)象的專業(yè)學(xué)科知識(shí)；一定的外語知識(shí)及計(jì)算機(jī)知識(shí)；廣博的各個(gè)學(xué)科知識(shí)。即“三角形知識(shí)結(jié)構(gòu)”。

2.“專業(yè)館員”的知識(shí)之教育、培訓(xùn)

“我國未能實(shí)行專業(yè)館員制的另一個(gè)重要原因是圖書館學(xué)教育體制的阻礙……雖經(jīng)過四年的圖書館學(xué)專業(yè)教育，但缺乏其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)積累，很難適應(yīng)專業(yè)館員的工作，雖然有的圖書館也偶爾引進(jìn)一些其他專業(yè)的學(xué)生，但又缺乏系統(tǒng)的圖書館業(yè)務(wù)培訓(xùn)，……”此點(diǎn)更加說明對(duì)專業(yè)館員的圖書館學(xué)專業(yè)培訓(xùn)及各專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)之重要性！

2.1繼續(xù)教育的培訓(xùn)

繼續(xù)教育是當(dāng)前一種新的教育培訓(xùn)方式，國家已做了有關(guān)的規(guī)定，它是對(duì)在職人員的“充電”、甚至“回爐”——不合乎要求的人員必須重新學(xué)習(xí)與培訓(xùn)……

2.2 專題講座之教育培訓(xùn)

針對(duì)專業(yè)館員，應(yīng)請有關(guān)專家進(jìn)行專題講座與培訓(xùn)，既要增加他們更新的、高尖的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)增加他們廣博的各個(gè)學(xué)科知識(shí)——學(xué)海無涯！

2.3 請教有關(guān)專家，獲取有關(guān)專業(yè)知識(shí)

專業(yè)館員在針對(duì)某專題或某學(xué)科進(jìn)行服務(wù)時(shí)，應(yīng)時(shí)刻請教有關(guān)專家，獲取該學(xué)科的前沿知識(shí)及最新動(dòng)態(tài)，以更好的為該學(xué)科的教學(xué)、科研服務(wù)——“工欲善其事，必先利其器”。

3.教育及培訓(xùn)所應(yīng)設(shè)置的課程及所用教材

經(jīng)筆者博覽群書之后認(rèn)為：對(duì)專業(yè)館員進(jìn)行“廣博的各學(xué)科知識(shí)”之“文、法、哲、管等知識(shí)”之教育培訓(xùn)，應(yīng)選用彭新武主編的《人文社會(huì)科學(xué)概論》一書；對(duì)專業(yè)館員進(jìn)行“廣博的各學(xué)科知識(shí)”之“理、工等知識(shí)”之教育培訓(xùn)，應(yīng)選用胡顯章、曾國屏主編的、李正風(fēng)主持修訂的《科學(xué)技術(shù)概論》（第二版）一書。

3.1“文、法、哲、管等知識(shí)”之教育培訓(xùn)所用教材——《人文社會(huì)科學(xué)概論》

彭新武主編的《人文社會(huì)科學(xué)概論》一書，由首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社出版，2009年9月修訂第二版。書中包含了“文、法、哲、管等知識(shí)與內(nèi)容”，建議作為教育培訓(xùn)之教材。

3.2 “理、工等知識(shí)”之教育培訓(xùn)所用教材——《科學(xué)技術(shù)概論》

胡顯章、曾國屏主編的、李正風(fēng)主持修訂的《科學(xué)技術(shù)概論》（第二版），包含了科學(xué)與技術(shù)——自然科學(xué)與應(yīng)用（技術(shù)）科學(xué)的基本知識(shí)，即我們通常所想的理工科基礎(chǔ)知識(shí)，而編寫此書的目的正是為了拓寬人們的知識(shí)面，提高科技知識(shí)素養(yǎng)，了解科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)及科學(xué)思想等：“拓寬自己的知識(shí)面，豐富自身的知識(shí)寶庫，提高科學(xué)文化素質(zhì)…….特別是對(duì)……大學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)……有所幫助。”[3]

結(jié)束語

當(dāng)代圖書館的專業(yè)館員應(yīng)具備合理的三角形知識(shí)結(jié)構(gòu)：高尖的圖書館學(xué)專業(yè)知識(shí)；基礎(chǔ)的外語知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)；廣博的文理工管法醫(yī)農(nóng)各學(xué)科知識(shí)！這些應(yīng)通過繼續(xù)教育、專業(yè)講座、赴大學(xué)進(jìn)修、自身博覽群書等教育培訓(xùn)途徑獲得！其課程設(shè)置所用教材應(yīng)選用《人文社會(huì)科學(xué)概論》及《科學(xué)技術(shù)概論》。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷震.《普通高校圖書館規(guī)程》修訂前后之比較[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2016（2），P14

[2]《普通高校圖書館規(guī)程》

[3]胡顯章，曾國屏.《科學(xué)技術(shù)概論》[M].北京，高等教育出版社，1999年6月（前言）

作者簡介：

陳雨薇（1991- ），女，陜西西安人，西北大學(xué)圖書館助理館員，所學(xué)專業(yè)為戲劇影視學(xué)，現(xiàn)從事圖書館工作及研究，發(fā)表論文三篇。