如何做一名合格的黨校教師

劉艷琴

改革新開放以來，我國經濟社會發生突飛猛進的變化，黨校作為培訓干部基地也應適應當前形勢，以更高、更強的論述知識去引導和宣傳黨的路線、方針、政策，作為教師也面臨著全新的挑戰。黨校是培訓高素質執政骨干的主渠道、加強黨性鍛煉的熔爐、推進馬克思主義執政論述探討和建設的主力軍，肩負著社會經濟健康發展的重任。我認為黨校教師在新的培訓形勢下，應在這幾個方面下功夫。

一、要把革新教學方式成為黨校教師的最新動力

我國經濟社會進展方式發生重大變化，為提高領導干部的科學進展能力，推動經濟社會的又好又快進展，干部教育培訓格局也要順應著時代而隨之轉變，新時期的黨校教學工作緊密聯系經濟社會進展，堅持貫徹落實黨政國策為根本，深入探討解決轉變辦學觀念、革新培訓方式、提高教學質量等重大問題，努力實現以素質教育為主向能力培養為主、以培訓規模向提高培訓質量的兩大轉變，黨校教學方式在很大上影響著黨校教學質量。教學方式的革新增強師生之間的互動及雙邊活動。新穎的、個性化的教學方式學員之間的興趣、活力及革新思維，學員對教學內容做出“動態性、創造性”的理解和處理，在研討和交流中互動.并勇于發表的見解，發揮學員的實踐潛能。內容對授課來說永遠是第一位的。在講課中要力求作到概念明確、觀點準確、黨性強，把握好研究與宣傳的尺度，要完整系統的把握好問題，對授課內容作到融會貫通：在理論聯系實際方面，能結合改革開放和當地的實際建設進行講授，對社會難點、熱點問題認識要客觀、全面、準確；講的觀點要經得起實踐和時間的檢驗。為此，黨校教師要以黨的事業的大局出發，刻苦鉆研論述，不斷提升論述，深入調查，論述聯系實際，在保證教學的，科研和調研工作也突破和進展。

二、要有扎實的理論功底和對實際問題的深入研究

要求每個人都進行理論創新是不切合實際的，但是，具備扎實的理論功底和自己的學術研究方向，并在自己學術研究方向上有對實踐問題的調查研究，這是做好一名黨校教育工作者必備的素質之一。

從“瀏覽熟悉一一框架組織一一資料填充”變為“調查研究一一整理思考一一選材組材一一設計教學模式”。以前我們備課往往停留在“瀏覽、了解、熟悉”教材的水平上。在這樣基礎上講的課，只能讓學員對所講的專題有一個大致了解，而不能達到高層次的“傳道、授業、解惑”的目的。研究式教學就是要求黨校教師在日常教學中要求我們要善于走出去進行調查研究，要提早構思講義、知曉重點所在、觀點要準確、資料要系統準確、要時時明了一節課的亮點在哪里。要做到這些要求，沒有持續和有效率的工作是無法做到的。要把自己的講課思路和思考與同行常探討，探討是發現錯誤、通向真理、完善真理的有效途徑。免費論文。要找一些研究相同實踐領域的同行們進行探討和學習或調查研究，還可充分利用本校組織的備課會共同提高。

三、要有特色的風格和嚴謹的規范紀律

黨校的課堂教學要嚴格遵守紀律和規范。“科研無禁地，講課有紀律”。教師要自覺地按照規范要求自己，對理論的闡釋和政策的解讀能夠始終和中央精神保持一致。黨校的課堂教學不同于高校，黨校教學的對象是各級領導干部，他們具備基礎的專業知識、能力，具有豐富的實踐經驗，因此教師闡述理論問題要有獨特見解，切實做到以理服人。教學活動要不斷增強理論的說服力和感染力、吸引力。與學員探討問題要謙虛、謹慎，要有平等的態度，不亢不卑。黨校教學也不同于社會培訓，教師絕不能為了取悅學員，信口開河，隨意發揮，歪曲中央精神。教學語言的運用要求典雅莊重，但不拘謹死板；新鮮生動，而不輕佻庸俗。運用諺語、俗語、俚語既要能說明問題，也要適宜、得體。課堂氣氛要活躍而不雜亂，嚴肅而不沉悶。黨校教師的課堂教學風格應該適合不同課程的需要。有些課程，需要歷史透視和哲理的思辨，如馬列經典的導讀。有些課程需要條分縷析，結合現實詳細講解，如中央精神和政策的解讀。有些課程需要學員互動、熱烈的交流，討論，如領導藝術和智慧、領導執行力等課程。有些課程，運用視頻、課件，圖表說明問題，更形象直觀，生動具體，更具有說服力，但有些課程，卻不適合運用過多的課件，課件會分散學員關注重點內容的注意力。有些課程偏重理論性，有些課程偏重實踐性和對策性。課程不同，教學內容不同，教學風格也應該有所不同。優秀的教師經常根據不同的課程靈活選擇不同的風格。黨校教師的課堂教學風格應該適合教師自身的個性、興趣、知識結構和能力。風格無所謂優劣。

四、要堅持按需施教的能力和邏輯

干部教育培訓要堅持“以人為本，按需施教”的原則，以新時期干部教育面對的形勢和任務出發做出的必定論文選擇。新世紀的黨校教育面對著培訓質量高要求、培訓高素質、培訓渠道多元化的全新形勢，，要求黨校教師要堅持以學員為本，學員個性化的學習，不斷提高教學吸引力的能力。在黨課中，一般的邏輯混亂是絕對要注意避免；要層次分明，結構嚴謹，內容之間的過渡要緊湊自然：論據要充分，論證要嚴密，有說服力和吸引力。要學習列寧的演講，用邏輯的力量吸引聽眾。同時，對時間要合理安排，注意各問題之間的份量，不要虎頭蛇尾，黨校教師要做到課堂邏輯性強。一課精品課往往在一開頭就能吸引學員的研究興趣，而長時間的開場白只會讓學員分散注意力：在某個問題上的論述可以有重點，但要適度，不能一講就剎不住車。自己感興趣的別人不一定感興趣，也不一定就重要。可是，有的老師認為自己對這個問題拿手啊！可以作為一個講課的亮點，但不能過分，老在一個問題上糾纏，只會讓學員聽得索然無味。對學員耳熟能詳的事件也侃侃而談。由于信息的共享手段已經很發達了，所以我們的教學就不要老在ABC問題上一一交代了。基本概念和理論要用盡量少的時間簡單明了地進行交代，把重點放在提高和加深上，放在所講理論的前沿問題上，放在了解并解決學員心中的“惑”上。有的話題對于這一個課題是可以不講的，你就沒必要把它作為一個大問題在課堂上突然插入一講就十幾分鐘。如果真需要那么多時間，就不妨在講課提綱上列上這個問題，然后仔細考慮一下，如果不需要，就簡單說過，不要解釋。與所講的問題有關的理論和材料很多，不能所有的材料都愛不釋手，要根據課題的需要進行取舍，對課題無關或者意義不大的材料就要忍痛割愛。

此外，一堂成功的黨課還需要注意好開場白、結束語，力爭做到虎頭豹尾，也就是課前能迅速吸引學員的注意力，課后給學員聯想的空間；所引用的數字要準確（尤其是經濟類）；聯系材料要廣泛（古今中外）。只要我們在日常教學中努力在基本教學方法與技巧方面多下工夫問題就一定能夠完成一堂成功的精品黨課，從而成為一名優秀的黨校教師。