班主任喜歡怎樣的家長(zhǎng)

孩子在學(xué)校犯了較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，老師批評(píng)教育之后，通常要通知家長(zhǎng)到學(xué)校面談，要求家長(zhǎng)配合班主任的工作，對(duì)孩子嚴(yán)加管教。家長(zhǎng)接到班主任的告狀電話，大多十分緊張，認(rèn)為麻煩來(lái)了。不少家長(zhǎng)對(duì)班主任有怨言，孩子犯錯(cuò)，批評(píng)孩子就是，連累家長(zhǎng)干什么？家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校不就是受教育的嗎？班主任動(dòng)不動(dòng)叫家長(zhǎng)，豈不是推脫教育責(zé)任？再說(shuō)，家長(zhǎng)工作都很忙，哪能隨叫隨到？如果隔三岔五被班主任約見，家長(zhǎng)對(duì)班主任的怨言就會(huì)升級(jí)為沖突。

其實(shí)，良好的家校關(guān)系是孩子成長(zhǎng)的助力劑，我曾向一位做了多年班主任的甘老師提問，“您最愿意與什么樣的家長(zhǎng)打交道呢？”甘老師慨然道：“沒有什么愿意不愿意的，所有學(xué)生的家長(zhǎng)我都需要打交道。”略作思量，又說(shuō)：“不過(guò)，我更喜歡與以下幾種家長(zhǎng)打交道，對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有利。”

維護(hù)班主任威信的家長(zhǎng)。絕大多數(shù)班主任是愛孩子的，有時(shí)說(shuō)話刻薄一點(diǎn)，也是恨鐵不成鋼，所以，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，班主任批評(píng)孩子是在履行職責(zé)，是在幫助孩子進(jìn)步，不要斷然排斥，盲目護(hù)短，更不能當(dāng)著孩子的面貶低班主任，把班主任當(dāng)敵人。要知道，維護(hù)班主任威信不僅是對(duì)班主任的尊重，更是對(duì)孩子好。試想，如果孩子反感班主任，對(duì)他的成長(zhǎng)有利嗎？

理智的家長(zhǎng)。班主任與家長(zhǎng)溝通時(shí)，面對(duì)通情達(dá)理，能客觀看待自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)的家長(zhǎng)，總能取得理想效果；而有些家長(zhǎng)一聽到孩子有問題，就對(duì)孩子大加指責(zé)，這樣往往對(duì)孩子起到反作用。家暴是教育的大敵，耐心才是教育的起跑線。

主動(dòng)與班主任溝通的家長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)經(jīng)常在合適的時(shí)段給班主任打電話，講述孩子在家的行為表現(xiàn)，共同商討應(yīng)對(duì)之策，使班主任對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)更立體、更全面。一個(gè)班主任要面對(duì)幾十個(gè)孩子，幾十個(gè)家長(zhǎng)，不可能面面俱到，如果家長(zhǎng)能夠主動(dòng)與班主任溝通，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

積極參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，按時(shí)參加家長(zhǎng)會(huì)是底線。家長(zhǎng)會(huì)一個(gè)學(xué)期只有一兩次，家長(zhǎng)應(yīng)該抽出時(shí)間參加。家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校情況以及認(rèn)識(shí)其他同學(xué)和家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，更是與班主任和各科老師交流的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子的好處不勝枚舉。