創新與開放實驗室分層次管理的探索與實踐*

（浙江理工大學信息學院 浙江杭州 310018）

引言

實驗室開放的目的是由被動教育到主動教育必須的要求，是理論教學到工程實踐能力培養的有效方法，是培養創新型人才的有效途徑。但是在實驗室開放中遇到了很多問題，實驗室只是開放，學生純粹是依靠自覺性進入實驗室開展實驗項目，缺少指導老師的系統指導。學生剛開始積極性高，后面因為沒有老師系統管理，慢慢就放棄了。實驗室的資源浪費很大，各種器件的管理等等都是要面臨的問題。學生開展創新實驗項目研究和參加各種學科競賽，一方面可以訓練學生對儀器設備的使用，另一方面也可以培養學生的創新思維，增強分析問題和解決問題的能力。

一、目前創新與開放實驗室存在的問題和現狀分析

1．創新實驗室資源有限

現在創新實驗室資源有限，各專業、各年級學生的課程設計、畢業設計、第二課堂教學、各種學科競賽、企業培訓等，都希望在創新實驗室完成，因為創新實驗室硬件、軟件設計環境好，很多學生都迫切想進入創新實驗室完成各種創新活動，怎樣科學、有效開放的問題需要探討。

2．創新實驗室硬件設備、元器件的合理應用

（1）年級多、專業多、學生多和課程多，怎樣合理安排實驗室的時間和硬件資源；

（2）專業自身特點是測量儀器、儀表和元器件太多，新技術、新設備和新的器件發展太快；

（3）怎樣保證實驗室有效開放和開放力度，這三點這是需要深入研究和探討的。

3．元器件庫的分層次儲備和分層次管理問題

（1）隨著電子、通信技術的發展，電子元器件的種類和各種指標器件也眾多，有應用于高頻類、通信類、電源類、控制類的芯片，也有同類里面應用于不同指標的器件。

（2）器件的分類有課內實驗、課程設計、畢業設計，也有用于電子大賽。

（3）特別是用于學科競賽的器件種類繁多，而且發展很快，器件的更新也非常快。

（4）飛思卡爾智能車賽、電子設計大賽題目涉及專業面極廣，每年內容不盡相同，賽前培訓和競賽期間的元器件供給等至關重要，必須有效科學準備才能在競賽器件取得好的成績。

（5）元器件庫的科學管理和有效儲備問題，這是需要深入的研究和探討。

4．針對創新實驗室的安全管理問題

創新實驗室全天候開放，針對不同年級、不同專業、不同創新活動，必須對這個特殊的實驗室制定適合于本實驗室的安全制度。

5．各種資料的梳理與分類

各年級學生和老師在創新實驗室做了很多創新項目，參加學科競賽的學生也做過很多競賽題目，創新實驗室現在缺少對這些內容的整理、備檔，這些資源非常有利于傳承性，有利于后面的學生的學習和研究，如果創新實驗室對這些資源梳理和整理能極大地節約資源。

6．創新實驗室研究氛圍還不是很濃郁

高年的學生和低年級的學生在創新活動中聯系很少，學生一有問題就來找老師或沒有辦法解決，需要以創新實驗室為紐帶，學生間的聯系，需要創新經驗、制作作品的資料和過程直接傳授給低年級的學生，這樣低年級的學生能很快成長起來，老師也能輕松。

二、構建科學化的創新實驗室培養體系

1．根據專業、年級按階段制定培養方案，提高學生的工程能力

（1）從大一上學期開始到大三下學期分階段制定教學計劃和教學大綱，讓全校通識課、日常的創新活動、學科競賽培訓、創新實驗項目制作等圍繞創新實驗室開展，提高學生的創新能力和水平。

（2）以創新實驗室為平臺，鼓勵學生敢于創新，不怕困難，積極動員和組織學生參加各種學科競賽和科研活動。

2．創新實驗室按層次、全方位開放

第一步 層次一：每學年第二學期進入實驗室最多學生是大三、大四的學生，他們主要完成學科競賽和畢業設計。對這些學生在405創新實驗室安排固定座位，這些學生可以隨時刷卡進入，元器件可以在指導老師審批通過的情況下向創新實驗室管理老師領用，儀器設備固定使用。

第二步 層次二：為了讓低年級、主要是大一、大二學生盡早進入創新實驗室，提前進行基礎培訓，比如焊接，簡單的小實驗等，開了全校通識課?各種小家電組裝與維修?，從中盡早發現好的苗子。這些學生一周兩次課，主要在晚上，安排在創新實驗室406，實驗室有萬用表、電源就可以，位置不固定。

3．以創新實驗室為平臺，按階段培養人才

每年在動員學生參加學科競賽時遇到很多問題，既大三學生面臨考研，找實習、大二、大一學生課程還沒有學完不能解決學科競賽的很多知識問題，所以必須以創新實驗室為平臺，提前按階段培養人才，目的就是盡早發現好苗子，盡早培養，如表1 所示。

4．元器件庫的科學建立與層次管理

第一步：繼續完成元器件庫的入庫和領用的管理。

第二步：細化元器件的庫里分類，對于較貴的器件，在庫里領用的時候，規定要求歸還，對元器件庫的功能進一步完善，擴大它的功能。按照所需要類別對元器件庫進行分類，如圖1所示：因為元器件庫里面的器件太多，對類型進行分類，有利于器件的查找。這方面的工作已經有其它院校在做，完全的必要和可行的。

5．指導學生發表科技論文

以往以學生為第一作者發表論文較少，怎樣把學生自己親自完成的創新作品的設計報告轉化為發表的科技論文，讓學生撰寫科技論文的能力真正得到提高。創新實驗室能夠直接了解學生創新活動和競賽活動的情況，對他們的作品和水平有直接的了解，依托創新實驗室有利的條件，對歷屆獲獎競賽作品的設計報告、創新實驗項目的設計報告，優秀畢業設計等，創新實驗室組織老師和學生進行梳理，指導學生撰寫科技論文，在學校認定的刊物上發表。

表1 按階段培養人才計劃表

圖1 元器件庫層次管理

6．針對不同專業、年級的創新實踐教學大綱、教學日歷的撰寫

（1）大一創新實驗項目培訓教學大綱、教學日歷撰寫。

（2）大二創新實驗項目培訓教學大綱、教學日歷撰寫。

（3）大三創新實驗項目培訓教學大綱、教學日歷撰寫。

表2 不同專業、年級的創新實踐教學大綱、教學日歷的撰寫計劃

7．創新實驗室各種資源的梳理與積累

創新活動內容需要傳承，創新活動是一個循序漸進的過程，所有積累的資源需要積累和總結。以創新實驗室為平臺，對以往的技術和資料進行收集、積累和總結，由創新實驗室統一保管分類。

結語

實驗室建設本身是一個不斷探索、不斷完善的過程，需要實踐和長期積累。由于在創新實驗室管理、創新實驗項目申報、學科競賽等方面分院下大力氣進行改革，去年我們創新實驗項目申報數量、畢業設計質量，學科競賽成績方面都有了重大突破和提高，我們的一些經驗也希望和廣大同仁進行分享，為培養高素質人才做出我們應有的貢獻。

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