淺談小學美術教學中的個性培養

李生彪

摘要：小學美術課程是立足于小學階段學生全面發展而開設的課程，雖然美術課程所占的課程時間并不多，但是對學會的個性培養有著積極的促進作用。因此，五個策略內容對小學美術如何培養學生個性這個問題進行簡單說明和分析。

關鍵詞：美術教學；小學教學

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0217-01

美術是一門提升一個人內在品質的藝術學科，而且藝術氣質的培養需要很長的時間，因此，從小學就開始培養學生的美術氣質就顯得尤為重要，但是小學生的心志都很幼稚，積極地在美術教學中進行個性培養，是每一個教師應積極思考的問題，筆者根據自己的教學經驗，提出自己的看法，希望對大家的教學有所幫助。

1.營造自由課堂氛圍

一個人潛能激發個性培養的首要條件就是保持一個輕松的狀態。但是傳統的美術教學中，教師因為學生年齡小、活潑好動，怕因為營造了一個輕松活躍的課堂氛圍，學生不好管理，而且小學生心智不成熟，不能給予他們嚴厲的批評，這使教師在教學的時候對于課堂紀律要求比較嚴格。而小學生對于教師在心理上存在著一定的畏懼感，教師的話他們都非常地聽從，這直接導致了課堂教學氛圍非常的單調，想要在這種氛圍中培養學生的個性，難度非常大。其實教師只要掌握好課堂的節奏，讓學生積極地進行美術課程的學習，引導他們走向正確的方向，教學的效率就會得到顯著的提升，學生美術個性就會得到良好的培養。比如，上課的時候，教師先使用多媒體教學設備向學生展示一些色彩繽紛的作品，讓學生通過直觀地觀看產生視覺沖擊，然后教師讓學生自己進行創作并填充顏色，可以使學生對于課堂的教學感到輕松，營造了一個良好的課堂氛圍，有助于學生個性的養成。

2.聯系生活進行教學

我們常說好的文學作品都反映著生活，有著警戒和反省的作用。但其實，不管是文學作品還是美術作品，它們中的優秀者都反映著生活、傳達著對生命的感悟和對現實的關懷。藝術來源于生活，脫離生活的藝術只能是空洞而缺乏生命力。所以，美術本身就應該對生活中的美進行傳達，就像畫家畫筆下的金色麥田、雕刻家刻刀下的英雄形象、繡娘針線下的一幅刺繡等，這些都是美術作品，美術脫離不了生活，這是毋庸置疑的。因此，老師在美術教學時應該注重聯系生活，這樣一來可以很好地傳達美術精神，二來聯系生活可以樹立起學生從小關注生活、關注人文的意識，這樣幫助他們形成自己的關于生活的感知和認識，有助于個性完善和發展。

舉一個例子，教材中有"尋找美麗"這一課，美麗是一個很廣闊的概念，但不變的是美麗是一種生活的感知和體會。在上這一課之前，老師不妨讓學生找一件自己認為美麗的東西帶到課堂并告訴學生：可以是任何形式的東西或者物件，只要你覺得是美麗的就可以。然后上課時進行課堂交流和討論。這樣的課堂一定會充滿生機和活力，不但可以激發學生的參與熱情，同時可以讓他們感受美無處不在，生活即美的含義。

3.發掘學生的長處

美術個性培養的前提是教師引導學生找到自己在美術方面的特長，特長是學生發展自己個性的方向，教師只有發現了學生在美術方面的特長，才能對學生進行積極地開發引導，進而使其產生自己的個性。對此，教師要積極地向學生介紹各種美術類別，素面、國畫、油畫、版畫，進行介紹的時候因為小學生對于陌生事物都會產生好奇的心理，所以他們在第一次接觸的時候都會產生學習的欲望，對于教師的講解都會格外關注，這很容易使得教師對于學生的特長及興趣愛好產生錯誤的判斷，這就需要教師積極地對學生進行觀察，找出學生對于不同美術類別的表情的變化，發現了學生對于一個類別產生興趣之后，就對其進行積極培養，使其轉化為他們的特長。有的學生對于一個美術類別產生興趣，但是教師積極教學之后可能會發現學生并沒有學習的天賦，這時候就需要教師有足夠的耐性，相信只要勤勞就能培養出學生的特長，就能激發學生美術的個性，積極地進行引導教學，促使每個學生都可以擁有自己的美術特長，為其美術個性的發展做出積極的鋪墊。

4.運用靈活授課形式

前面說藝術來源于生活，生活是藝術的根基，但同時藝術也應該高于生活。美術課是一門創造和想象的課程，學生和老師都可以天馬行空地放飛自己的想象力，這也就決定了美術絕不是局限在某一種模式中的教學，靈活的形式才符合美術本身的特性和要求。小學生本就處于一個"不安分"的年紀階段，任何規則和限制對他們來說都是難以忍受的，美術課程如果只用一種形式進行，時間一長就會失去課堂生機。并且作為一門輔助性學科，美術沒有語文、數學那樣必須參與考試的督促因素，失去活力的美術課堂常常事倍功半，達不到教育目標要求。因此，老師在教學美術課程過程中，應該注意運用靈活的授課形式。局限于課堂，局限于書本對開發學生的特長和個性沒有任何幫助。

5.培養學生的想象力

想要培養學生的個性，激發他們的想象力是一件非常重要的事情，小學生本身就因為他們的幼稚心理有著良好的想象力，只要教師采取一定的科學手段進行培養，他們的想象力、思維空間就會得到最好的開發。但是美術教學都是在課堂中進行，學生的想象力會因為所在空間有限受到一定的阻礙，因此，教師要把學生帶到課堂外面去進行實踐，讓學生觀察大自然中的色彩，在實踐的時候教師再找一些可以開發想象力的故事，學生產生了想象力，才能慢慢地發展屬于他們自己的美術個性。

美術是小學課程中較為重要的課程，在美術教學中積極提升他們想象力的發展，可以有效地促使學生產生自己獨特的個性，使他們對于美術學習的興趣上漲，對其未來的發展有著積極的推動作用。