在集體大家庭中快樂成長

趙紅

我是名一線小學數學教師。在教學中，老師們會遇到許多困惑。近幾年，我們在集體備課方面狠下功夫。通過集體備課活動，讓老師們的教育教學水平有了較大提高，讓數學課成為孩子們喜歡的課。對于我個人來說，本人在一次次的集體備課活動中受益匪淺。在此把我在幾年中參與的集體備課歷程，一點實踐經驗寫出來，與大家共勉。

一、集體備課經歷的幾個階段

1.自我鉆研、研修階段

為了幫助年輕教師提高教學水平，我們組織過大量的研訓活動，如：集體備課、同課異構等等。當時就是大家坐在一起說一說一節課的上法。大家一起備一節課。分年級、定課時、獨立備、集體研討、定教案等等，但總體上效果不太理想。有的老師會認為自己不教這個教材，還要去準備，增加了自己的負擔。而且很多教師不理解集體備課的意義，就簡單地看作備課的一種形式。覺得它只是學校安排下來的一個任務。反正是大家說怎么上，這節課我就怎么上吧。

2.近幾年，為了提高教師教育教學的水平，提高課堂教學效率

我們重點開展了集體備課教研活動，目的是通過集體備課深挖、準確把握教材，提高教育教學水平。把集體備課落實到每一位教師身上，促進教師專業發展。基本步驟與操作如下：①確定主題，集體備課。確定想要探索解決的核心問題為主題。圍繞如何解決這一問題鉆研教材，研究學生，確定教學目標、思路與方法策略，預設教學方案；②課前共研，交流完善。課前，圍繞備課主題說課議課。有教學目標的設置，重難點的確定，課前預設中解決問題的方法策略。執教老師聽取同伴的意見或建議，理清思路，制定完善可行的教學方案；③課堂實踐，探索驗證。執教老師帶完善后的教案上課，通過課堂實踐驗證教學設想是否可行，方法策略是否有效。進行課堂錄像，以便課后自我觀察分析。教研組同伴可以現場聽課觀察，也可課后觀看錄像，參加評課交流；④交流聽課后的思路，自主反思。課后，對預設的目標、重難點及落實目標的策略、重難點的突破分析，看方法策略能否有效解決問題，提出改進意見或建議。執教老師進一步完善方法策略，進行二次授課；⑤二度反思，總結提升。二次課后評議后，執教教師梳理思路，進行提升。

3.教研組集體備課模式的主要特點

（1）突出了課堂教學主陣地。一節課的好壞以課堂中學生的表現最終反映出來。集體備課以提高課堂效率為目的，通過備課、說課、聽課、評課、反思分析等途徑，把教師的成長扎根到課堂中。

（2）極大激發執教老師的主觀能動性。一次次的授課，一次次的改進課堂教學方式，逼著教師極大挖掘自己的主觀能動性。讓授課教師教學能力快速提高，讓參與集體備課的教師都有所收獲。

（3）集體備課主題化。每次活動“主題先行”，集體備課活動前，備課老師結合自身教學實際，提出準備研討的核心問題，再預設解決問題的方法策略，通過具體課例形成解決問題的教學方案。從開始的備課研討、課堂實踐、課后反思與評課交流，到二度反思提升，緊扣備課主題展開，最終解決問題、形成成熟有效的方法策略。主題明確，解決問題的針對性更強，把個人主觀能動性與群體智慧融為一體。

（4）課堂觀測更有效，提高課堂觀察評議科研含量。傳統教研組聽課評課，一支筆、一個本子，課堂上隨意聽隨意記，聽到什么算什么，記下多少算多少，課后隨意交流，優點缺點隨便聊聊完事。這樣的方式實效不高。集體備課模式采用課堂觀察技術，圍繞研課主題出課堂觀察量表，確定課堂觀察點記錄下來，進行分析，反思交流。帶著觀測點聽課，更容易發現課堂教學中的問題，提高了授課、聽課的實效性，有效解決研課活動過于隨意、粗放的問題。

二、集體備課讓我們快速成長

1.發揮集體的智慧，不斷提高了教師的教學水平

年輕教師較快地學會分析，處理教材，圍繞重點進行講、練、用，運用恰當的方法引起學生的興趣，控制課堂等。教材解讀、集體研討教學設計、磨課及評課等能力一次比一次有提升。教師的專業能力普遍有了提升，

2.有利于更好地開展教學研究，促進學校的教科研氛圍

解決了在教學中遇到的直接、實際的問題，答疑解惑，完善課堂教學。積極開展教科研活動。不僅在組內、校內開展課題，還積極申報州級課題，并取得成效。

3.教育教學效果顯著提高

學生的成績有所提升。教師個人，集體取得了榮譽。申請課題也通過。

三、需要改進的方面

（1）以常規教學研討為突破口，繼續促進教師教學能力的提高，從而進一步提升教研組的整體實力。

（2）以加強教師培訓促進教師專業素養提升：組織教師互相學習。骨干教師與普通教師進行結對互助，互相聽課學習；派教師外出學習；加強教師業務檢查與指導；加大教師備課作業的檢查指導力度，定時檢查，隨堂抽查，推門聽課；隨時檢查課前準備，要求教師備課、上課合二為一，不可隨意授課，以“備課”指導“上課”、促進“上課”，提高課堂效益，實現高效課堂。

四、今后努力的方向

更加注重活動過程的實效性。盡量做到每個單元都能進行集體備課，對于重點內容要進行研究、討論，制訂出教學目標、本課的重難點以及基本的教學環節。對于上課及學生作業反饋的問題，要及時討論，商量改進的方法，并認真寫好教學反思，每位教師每學期寫好1篇質量較高的教學反思，要求在質量上要有新的突破。