淺談如何在數(shù)學課上培養(yǎng)低年級學生的注意力

張桂梅

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0154-01

低年級學生年齡小，天生好動，抑制力薄弱， 想讓他們在40分鐘里能做到全神貫注確實不容易，就算是很優(yōu)秀的學生也是很難做。 那么如何使這些活潑好動的孩子能集中注意力學好應學的知識呢？下面就來談談我從事教學一線工作二十多年的點滴做法：

1.創(chuàng)設情境，提高學生的注意力

情境教學的核心是在于激發(fā)學生的情感。我國教育家孔子說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"樂知就是對學習感興趣，興趣是開發(fā)智慧的鑰匙。因此，在教學中合理的組織教學創(chuàng)造一個愉悅的教學情景，使學生輕松、愉快的學習是上好一堂課的重要前提。

如，在教學《十幾減7》時，我一開始就給學生制造了一個懸念："老師昨晚做了一個夢，你們想知道是什么夢嗎？"學生們異口同聲回答："想！"這樣通過激趣誘思，調動起學生學習的積極性和主動性。緊接著我就講述了我的夢，"老師夢見貪吃的八戒問我："他在蟠桃樹上摘下7個仙桃吃，樹上還剩幾個仙桃？"夢里的問題老師怎么也解決不了，你們誰來幫幫我呢？"低年級孩子最大的特點就是樂于助人，樂于展示自己。這個問題一下子就調動起他們想解決問題的欲望。于是，有的學生說：如果樹上原來有11個仙桃，被八戒吃了7個，那么就還剩下4個，算式是11-7=4（個）；有的學生說：如果樹上原來有12個仙桃，被八戒吃了7個，那么就還剩下5個，算式是12-7=5（個）…… 學生只有經(jīng)過自主探究、驗證、總結，才能深刻理解，牢固掌握。從表面上看，這個情境是教師向學生提出問題，實際上是由學生自己提出并解決了問題，這樣創(chuàng)設不僅調動了學生探究問題的積極性和主動性，還使學生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。

2.巧用主題圖，提高學生的注意力

翻開人教版的二年級數(shù)學教材，躍入眼簾的是一幅幅五顏六色、生動有趣的主題圖，無不符合低年級學生的年齡和心理特征。這不僅給枯燥的數(shù)學賦予了生命，讓數(shù)學變得可愛誘人，更為我們的教學拓展了創(chuàng)新的平臺。

主題圖是寓知識、思想、情感于一體的圖畫，它有人物，有情節(jié)，色彩鮮艷，主題鮮明，深受低年級學生的喜愛。孩子們喜歡看，也愿意說，根據(jù)他們的這一年齡特點，只要教師能夠深入挖掘，有效生成，走進學生的心靈，就能讓文本教材在課堂上煥發(fā)出生命的活力。從而使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習和感悟知識。

如在教學"乘法口訣"時，我選擇的是兒童游樂場的場景，從學生們喜歡的場景入手，讓學生感到數(shù)學不是枯燥的 ，數(shù)學就在自己的身邊。因此，一上課，我就在屏幕上展示主題圖，小火車、旋轉木馬、旋轉飛機等玩具是學生熟悉和喜歡的，大家非常開心，仿佛自己真的來到了游樂場，每一雙小眼睛都緊緊地盯著畫面。于是，我抓住這個契機問："誰來說說這是什么地方？有些什么？"話音剛落，他們就爭先恐后地舉起了一雙雙小手，搶著發(fā)言，氣氛非常活躍。在學生了解了有哪些人和物后，我引導學生數(shù)一數(shù)相同的數(shù)量是幾，并組織學生交流，點評，再讓學生說出有幾個幾。"求一共有多少？"用什么方法計算簡單等。學生很快地就解決了本課的問題。

3.創(chuàng)新細節(jié)，提高學生的注意力

教學活動是由一個一個的細節(jié)構成的。 新課程、新理念、新要求不僅需要我們改造現(xiàn)有教學細節(jié)，而且需要我們在教學實踐中形成和創(chuàng)造新的教學細節(jié)，這種創(chuàng)新不僅需要我們教師做出更大的努力，更需要我們的合作伙伴-學生，也要以創(chuàng)新的學習態(tài)度來參與教學。

如：針對學生經(jīng)常馬虎，錯把加號看乘號的問題，我編了一個小故事讓學生來表演：一天二年級明明看自家超市。一位阿姨來買一包2元錢的辣椒面和一瓶8元錢的醬油，明明張口就說16元。阿姨問為什么是16元？明明說："二八十六啊。"看到這里，學生們哈哈大笑。我問經(jīng)常馬虎的學生："他們?yōu)槭裁葱Γ?那名學生想了想，臉"騰"地紅了。我趁熱打鐵地說"阿姨會給明明16元嗎？為什么？應該給多少？"從此以后，班上再也沒有把加號當乘號的了。對教學細節(jié)的處理可以說是一門學問，也是一門藝術。

4.練習游戲化，提高學生的注意力

數(shù)學來源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實。因此，數(shù)學要注意從實效出發(fā)，對練習的層次、方式等要做科學的安排。利用小學生的好奇、愛動、爭強好勝的心理，教師要設計一些學生喜愛的、貼近他們生活的游戲，讓學生在玩的過程中，掌握新知識，形成新能力，解決新問題，并從中體驗到數(shù)學的價值。例如：教學9的乘法口訣，在練習時設計"找朋友"的游戲來激發(fā)學生學習興趣：①事先把得數(shù)寫在黑板上。②三組學生個拿寫有加法或乘法的算式卡。③學生按座位順序接力賽形式一個一個地上去，找自己的"好朋友"（將卡貼在得數(shù)的下面）。快又對的小組獎勵一面小紅旗。通過這種競賽游戲，把枯燥的知識變成了學生感興趣的游戲活動，學生個個情緒飽滿，都積極主動地參與了練習的全過程，有效地增強了學生學好數(shù)學的自信，學生不但學得輕松、愉悅，而且注意力特別集中，印象也十分深刻。

培養(yǎng)學生集中注意力的方法很多，關鍵是教師怎樣創(chuàng)造性地使用教材，怎樣創(chuàng)造性地設計教學過程，要做一名學生喜歡的老師，就要想方設法為學生創(chuàng)設他們喜聞樂見的活動，調動學生一切可以調動起來的積極性，吸引他們的注意力，這樣才能做到事半功倍，提高課堂教學效率。