高中化學引導探究教學模式的課堂教學研究

許美女

摘 要：引導探究教學模式逐漸深入高中課堂，成為現階段高中教學的主流教學方式，對于提高學生的學習水平具有重要意義。引導自學注重教師引導方法的選擇。如果根據學生的實際學習水平及心理反應選擇適宜的引導方法，就能使引導自學達到事半功倍的效果?；诖?，本文對高中化學引導探究教學模式的課堂教學進行分析。

關鍵詞：高中化學；引導探究；教學模式

引導探究法就是教師在教學過程中針對教學內容，設置合理課堂問題，為學生創設懸念，引導學生對課堂問題進行探究性學習，使學生在觀察、分析、整理、搜集數據的過程中形成相應的化學概念，最終得出相應的結論的一種教學方法。引導探究法在高中化學教學中的應用，能夠調動學生的學習主動性，培養學生的鉆研能力和創新能力，使師生共同參與課堂活動，進而使課堂教學變得豐富多彩。

1引導自學在高中化學教學中應用的必要性

1.1新課改的具體要求

新課改對于現階段高中教學提出了兩個方面要求。一是培養學生自主學習的能力。傳統的教學理念與方法，過于注重教師對知識的分析與理解，忽視學生理解所學知識，不利于提高學生的學習水平。而培養學生自主學習的能力從根本上解決了學生汲取知識困難與分析能力不高的問題，使以教師為核心的課堂教學逐漸向以學生為核心的課堂主動學習模式轉變，提高了學生主動學習的積極性。二是促進學生的身心健康全面發展。目前，在教學過程中，普遍存在學生偏科的現象，教師要引起重視，注意培養學生的非智力因素，促進學生的身心健康全面發展。

1.2高中化學教學的現狀

1.2.1應試教育的影響

受到應試教育的影響，有些教師往往側重于學生成績的提高，忽視了學生能力的培養，導致學生雖然記住了有關化學的公式以及定理，但不會加以運用，使學生的能力存在失衡現象。

1.2.2教師的教學模式過于死板，單一

在教學過程中，教師沒有采用靈活多變的教學手段，不利于提高教學水平。同時，教師的教學技巧及教學方式沒有達到標準。有些教師雖然有較強的相關專業知識，但是在教學方面缺乏實際經驗與實踐能力，對教學質量產生不利影響，也不利于學生分析與理解知識。

1.2.3學生在學習時沒有進入最佳狀態

學生是課堂教學的主體。在教學過程中，如果學生出現不在狀態的情況，就會導致相關知識的教學效果大打折扣。學生學習狀態不佳的主要原因有：一是化學知識點繁多，其中的化學符號對于學習能力較低的學生而言，學習起來比較困難，會對后期高中化學知識的學習產生不利影響。二是教師教學氛圍的營造不到位，難以在教學過程中激發學生對化學知識的學習興趣。沒有對課程產生興趣，學生就不會主動學習。

2引導自學在高中化學教學中的具體應用

2.1創設情境，關注學習的價值，體會“科學精神與社會責任”

在化學教學中，可以結合相應的基礎知識，創設教學情境，有意識地融入與社會主義核心價值觀、中華民族優秀傳統文化、科技領域的新成就、科學家們的感人事跡等相關內容，體現育人價值導向；有意識地融入化學與社會、環境、生產生活等相關的內容，體現應用價值導向，突出“科學精神與社會責任”教育。

在教學過程中，可以對教材中涉及的物質的性質與用途進行梳理與拓展。例如：因為氨氣易液化，液氨可做制冷劑；硅是半導體，硅用于太陽能電池；過氧化鈉與二氧化碳反應生成氧氣，過氧化鈉是呼吸供氧劑；氫氧化鋁可以和鹽酸反應，用于治療胃酸過多；氧化鐵是紅棕色固體，可用于紅色涂料；等等。利用這些知識與素材創設教學情境，結合物質的性質理解和記憶物質的用途，對學生進行“社會責任”教育。

2.2利用實驗教學，引導學生主動探究

神奇的化學實驗往往能夠引人入勝，使學生產生動手操作實驗的欲望。在高中化學教學中，教師要充分給學生自由發揮的空間，讓學生動手實踐，使學生在實驗過程中觀察和欣賞神奇的化學反應現象，培養學生對化學學科的學習興趣。同時，引導學生在實驗過程中學會思考和解決問題，提高學生的主觀能動性。

2.3開展小組合作學習，引導學生參與探究活動

小組合作學習的教學方法，能夠調動學生學習的積極性和主動性，使學生在小組合作學習中發揮主體作用。同時，能夠引導學生在交流和互動的過程中參與探究活動，活躍課堂氛圍，讓學生在激烈的討論中碰撞出思維的火花。

2.4加強教師引導作用

在學生自主學習的過程中，教師要結合學生的學情對學生進行引導。教師在課前可以將課程內容中所涉及的知識點按照其難易程度、重要性進行分類，形成多個小課題，并按照一定的順序進行排列。之后，向學生展示課題，要求學生自主學習。這是對學生學習過程的引導，也是學生通過自學解決問題的過程。

2.5學生要發揮主體作用。

在教師引導的基礎上，學生要建立自學意識并實施具體行動。在教師布置化學作業后，學生要主動查閱相關的化學課本、筆記，探索具體的答案。在實際生活中，學生要注意觀察周邊的事物。當遇到化學方面的知識時，學生可以用筆記錄下來，然后在課余時間翻看課本查看記錄內容相對應的理論知識。在學習過程中遇到不明白的問題時，學生要及時向老師或同學請教，及時解決問題。

3結語

總之，引導探究教學模式是現代教學不可或缺的重要教學手段。引導自學在高中化學教學中的應用，關鍵在于教師引導方法的選擇。教師要通過分析學生的學習能力及興趣愛好選擇引導自學，培養學生自主學習的能力，確保學生的全面發展。

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