新課改下初中道德與法治教學的思路

楊應

摘 要：初中道德與法治教學是學校開展德育教育的基礎，對于引導和促進初中生道德與法治素養的提高具有重要的作用。教師應改變傳統的教學理念，創新教學模式，創設真實的教學情境，讓學生更加深刻的學習，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，努力發展學生核心素養。

關鍵詞：初中道德；法治；教學開展；策略

1初中道德與法治教學存在的問題

1.1時代性不強

我國中學教育中關于法律方面的知識都是穿插在《道德與法治》的課本當中的，由于升學壓力沒有專門的法治教育課，專職的法律老師也沒有，學生、學校對這門課程的重視程度就決定著法律知識的傳授效果。一系列因素導致中學生法治意識薄弱，學法氛圍不夠濃厚等現狀，還好目前新更改的教材已經在教學內容上進行了改進，許多法律知識不僅明確而且實用。只是教師的教授方式還有待改進，目前來看許多教師并沒有真正讓學生感受對法律的需求，更沒有了解什么樣的形式才是當前學生喜聞樂見的教育形式。這久要求教師要跟上時代的變化，跟進教材的變化，設身處地的站在學生的角度去思考，才能讓法治意識培育有明顯的效果。

1.2過于單一的培育途徑

傳統的教育方式導致對于法律知識的傳授還是停留在理論灌輸為主，形式化的東西過多，法律意識的培養不能只是簡單的普法教育，不能停留在單純的告訴學生有哪些法、哪種法，沒有辦法讓學生參與或模擬參與到某種法的運用。真正的了解到法律的作用，法律的知識。學校的應試考試使得《道德與法治》中法律知識的傳授比較零碎，缺乏實踐的檢驗途徑，學生單純的背會某個法律條例，并不會在乎他有沒有深入理解并且知道在哪可以運用的到。內心有沒有形成對法律的信仰。

2初中道德與法治教學的思路

2.1豐富初中道德與法治的教學方式

很多時候學生對教師的講課內容不感興趣，是因為教師永遠都用一個恒久不變的講課方式，這樣的講課方式不管哪一個學科的教師都會使用，不考慮班級學生的興趣，也不考慮學科之間的差別，只是單純的按照教育大綱，完成教學目標就可以了。在這樣傳統的教學模式下，教師是一個主動的知識傳遞者，學生是一個被動的知識接受者，但是兩者之間并沒有過多的交集，最終導致教師的課堂教學質量不好，學生的課堂學習效果也不好。要改變這樣的課堂現象，首先要從教師的角度出發，靈活多變的運用掌握的教學方法，根據學生的學習情況和教材內容的變化，而相應的改變自己的教學方法，所采用一些問題導入、情境創設，學生之間的交流合作等形式，而且要利用好現代信息技術和多媒體技術，讓自己的教學形式豐富起來，學生對自己的講授內容感興趣了，才能全身心的投入到學習中來，才能更好的實現教學目標。

2.2以學案引導學生預習，是道德與法治課高效課堂的切入點

好的學習方法和學習習慣中一定包含著預習這樣項活動。預習環節是體現一個學生自主學習能力的一個重要方面。預習的目的就是讓學生在進入課堂學習之前對本節課所要學習的知識有一個全面的了解，并了解自己有哪些地方不懂，或者是有疑問，這樣在課堂進行學習的時候，可以對教師進行有效的提問。這樣的學習效果會更加明顯和有效。預習也不能只靠學習自己進行，畢竟每個學生的基礎不一樣，學習習慣也有不同，尤其是對那些不喜歡預習，或者不知道怎么預習的同學來說，教師的課前預習指導就顯得十分必要和重要了。教師的預習指導主要是指教師編寫的導學案，導學案是根據班級學生的學習情況和教材的重點內容編寫的，方便學生在預習的時候有據可依。面對不同的學生，教師所編寫的導學案要分出三個層次來，一個是基礎知識方向的，一個是學習方法方向的，還要一個是能力提升方向的。這個三個方向針對不同知識基礎的學生，教師在課前要對學生的預習進行檢查，以此為依據進行課堂的教學設計。

2.3開展合作探究學習，是高效道德與法治課堂的支撐點

提高學生學習的主動性，首先讓學生意識到自己在自主學習中的主人翁地位，教師職能是教學組織者和引導者。德國著名的教育家第期多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！爆F代心理學也指出，學習不是一個被動的接受的過程，而是一個人主動進行知識構建的過程，在構建的過程中，人們對知識的興趣起著至關重要的影響作用。尤其是作為一個與生活非常相關的道德與法治的學科的教師，在教學中要注重利用教學方法，引發學生思考，引起學生之間的互動，讓學生自己主動去認知知識，感悟知識。正是因為道德與法治這門學科與生活聯系非常密切，所以就要求教師多為學生創造一些現實情境，對情境的設計的問題要貼近學生的生活，這樣學生才會對自己的所學的知識感到熟悉，逐漸建立起自己主動學習的習慣?，F代教師要好好利用現代教育技術和多媒體技術，為學生提供最新最感興趣的教學材料，在最貼近學生生活實際的情境下進行教學，引導學生把所學的道德與法治的知識與自己的生活實際聯系起來。

此外，初中道德與法治教育離不開教育合力的參與，教師要充分發揮橋梁作用，集結一切可以利用的教育力量，對學生進行道德與法治教育。教育合力指的是學校、家庭、社會三個方面的教育力量。道德與法治教育本身就是滲透在學生學習與生活的方方面面，因此對學生開展該方面的教育，必須要注重調動多方力量，合力對學生展開積極的影響。

3結束語

綜上所述，初中道德與法治教育作為一項重點教學工作，直接關系到學生的整體人文素養，對其今后的發展有著至關重要的作用。教師要關注學生的道德建設，提高學生的法治意識，盡可能創設條件提供實踐平臺，在親身體驗中讓學生感受道德與法治的重要性，不斷深化自身綜合素質。

參考文獻

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