淺談高中政治教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

韓旭

摘 要：隨著教育體制的改革，以及在新課改作用的帶動下，高中政治教學取得了很大的進步，本文從介紹高中政治教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性開始，然后找出高中政治教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)應注意的問題，最后對高中政治教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)做出策略性分析。

關鍵詞：高中政治；創(chuàng)新能力；教學

高中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在學生對知識的求知欲、對問題的好奇心，以及對解決問題的獨立性思維上。高中政治課程是整個學習階段中重要的一部分，對學生思想道德建設，以及綜合素質的提高具有很大的意義。在高中政治教學改革中，關鍵需要鍛煉學生的創(chuàng)新能力，雖然現(xiàn)階段我國在這方面還存在很多問題，但創(chuàng)新型人才是21世紀人才的基本要素，因此需要教師和學生共同朝著這個目標努力。

一、對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

（一）迎合新課程標準的要求

高中政治是一門理論知識比較多的學科，在傳統(tǒng)的教學方式中，教師往往會要求學生對知識點進行背誦，而學生為了在考試中拿到高分，主要的學習方式也以死記硬背為主，對知識沒有足夠的理解，因此在學習中只是一味地被動接受。

在新課改標準下，需要教師改變以往太過嚴肅的教學方式，在政治教學課堂上，應充分調動學生的積極性，在課堂上適當融入一些活潑的元素，通過提高學生的學習興趣來激發(fā)學生在自由環(huán)境下的創(chuàng)新意識。

（二）符合新時代對人才的要求

在我國社會經濟和文化發(fā)展的雙向帶動下，新時代對人才要求也變得越來越高，高中教師肩負著為社會輸送人才的光榮任務，更是培養(yǎng)高素質人才中重要的環(huán)節(jié)。作為高中政治教師，應該充分關注當前學生的心理狀態(tài)和思想，結合初

中學生的實際情況，以發(fā)掘學生創(chuàng)新能力為主要出發(fā)點，極力培養(yǎng)高中學生在政治課程上的熱情。在這個充滿個性化的時代，對學生來說，每個人的見解都有其獨特的一面，這種獨立性的特質往往是開啟學生創(chuàng)新思維的前提，因此政治教師在教學的過程中，要尊重每個學生的個性發(fā)揮，點燃學生創(chuàng)新的火花。

二、對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)應注意的問題

（一）創(chuàng)新能力培養(yǎng)應具有針對性

教育體制的改革已經逐漸改變了教師在教學課堂上的主導地位，更多是通過對學生進行引導教學，因此在現(xiàn)代教學理念中，學生是課堂上真正的主角。在這種形勢下，高中政治教師應及時從傳統(tǒng)教學方式上轉變過來，針對學生在高中階段的身心發(fā)展特點，以及學生的政治基礎知識，在教學內容的設定和排布上進行合理規(guī)劃。另外，在對學生的需求上，教師應多開展一些有趣味、有情景的教學內容，以提高學生的學習動力。在學習的過程中，學生的問題和滿足欲往往是刺激學生創(chuàng)新意識的源頭，這就需要教師有針對性地為每個學生提供問題的解答。

（二）準確定位教師角色

高中政治教學方式的改變，導致教師的角色也相應地發(fā)生了變化。和傳統(tǒng)的教學方式相比，教師在政治教學課堂上不再以嚴肅的身份進行教學，而是與學生以平等的身份參與。這就需要教師更加準確地定位自己的教學職能，通過培養(yǎng)學生在自由、自主的環(huán)境下，對知識體系的構建和創(chuàng)新能力的開發(fā)。在思想上，教師需要積極引導學生以一種求真求新的態(tài)度，鼓勵學生對問題提出質疑，并在政治教學中，有意培養(yǎng)學生提問題的勇氣，肯定學生的一切問題，不管問題是否離譜還是荒唐，都應給以正面的回應，以確保學生創(chuàng)新思維的開啟。

三、對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略分析

（一）提高學生對問題的分析能力

在高中政治教學過程中，可以通過啟發(fā)學生對問題進行積極的思考，來幫助他們提高對問題的具體分析能力，或從中發(fā)現(xiàn)問題的本質含義，然后才能進行創(chuàng)造性的解答，以實現(xiàn)創(chuàng)新的完成。對問題分析能力的培養(yǎng)是逐層遞進，由淺入深的過程，需要很強的邏輯思維能力，這就需要學生在對基礎知識掌握的情況下，再加強對整體知識結構的了解，在熟悉整體知識結構后，對知識體系具有很大的促進作用。這時學生便把握了學習的主動性，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了很好的效果。

（二）增強學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應該建立在學生具備創(chuàng)新意識的前提下，現(xiàn)階段國際競爭越來越激烈，科技和經濟的競爭歸根到底還是人才的競爭，舉國上下都十分注重人才的發(fā)展和培養(yǎng)。

（三）鼓勵學生發(fā)言和質疑

自我意識的提高是創(chuàng)新能力得以發(fā)揮的重要因素，在高中政治教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性思維，首先需要在自主意識的情況下，以學生獨立思考為前提，讓學生積極參與到教學中，而不是以往被動的接受和背誦。在以學生為主體的教學環(huán)境中，可以通過以下幾點加以鍛煉：

一是正視學生的提問。在以往的政治課堂上，教師具有很高的權威，學生在教學過程中對不懂的地方或者感興趣的地方，都不敢向老師提問，害怕回答錯誤遭到學生的嘲笑，也害怕教師的指責，這在很大程度上遏制了學生的積極性，同事也將創(chuàng)新精神扼殺在萌芽階段。因此教學時應該充分肯定學生的提問，表揚學生能夠通過對問題一追到底來發(fā)表自己的看法。另外，教師還應該鼓勵學生對教學內容和教材提出質疑，如果學生的質疑有合情合理的理論依據(jù)，應該給予充分的肯定和贊揚。

二是讓學生留意身邊的事。在創(chuàng)新意識的培養(yǎng)過程中，需要將理論知識與實踐能力緊密聯(lián)系起來，正確引導學生做到學以致用，充分運用基礎知識來解決生活中遇到的問題。

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