高中化學創新教育初探

劉曉明

摘 要：隨著素質教育的理念的興起，促進學生的全面發展成為了現代教學的重點。化學是初中高中時期的學生學習的一個重要方面，加強對化學教學環節的創新，提高其化學教育的創新型，培養學生在化學課堂上的自主意識，培養其開拓精神是化學教學的主要教學目標。

關鍵詞：化學創新；教育創新；高中化學

一、創設情境，培養創新意識

（一）營造一個寬松的教學氛圍

教學環境影響著學生的學習效率。教師在教學的過程中營造一個簡單、輕松的教學環境可以放松學生的心情，鼓勵學生積極的發言，提高其參與到課堂討論中的自發性，讓學生用于表達自身的不同的想法，消除課堂上師生之間的隔閡。在這個平等的氛圍里，學生才會主動去發現問題，培養其創新的意識，發揮其思維的發散能力。

（二）激發學生的好奇觀念

強烈的好奇心可以推動學生探求知識，是學生積極主動的求實創新的動力。當學生產生好奇心的時候，其思維就會得到擴散，并且不斷的在思考的過程中成熟，變得嚴謹。提高了其自主學習的能力。

例如，學習“鹽類水解”時，首先提出酸溶液pH<7，堿溶液pH>7，那么NaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？也許學生馬上會回答，但通過實驗后，學生感到很詫異，為什么結論與自己不一樣，為什么這些鹽溶液會呈不同的酸堿性？于是促進了學生積極思維，探索新知。

（三）設計巧妙的問題情境

教師通過提問可以激發學生的求知欲，提高學生的注意力。任何科學的探索和研究都需要質疑。質疑才能帶著疑問其探索。教師在設置問題的時候，應該考慮到當前學生的知識儲備情況，對其提出的問題不能超出學生的思考范圍，并且具有隱蔽性。讓學生學會順藤摸瓜，這樣解決問題才有成就感。

二、誘發動機，培養創新精神

創新精神是化學學習過程中一種自發養成的、冒險的、勤奮的求知精神。化學課堂上對學生的創新精神的培養不只是對學生的解決問題的創新能力培養，同時其是對學生的性格、責任心等創造性培養的一個很重要的方式。

（一）動機是創新的條件

動機是產生創新的條件。人們對當前的事物的不滿足才能引發其創新的學習意識。周總理為中華崛起之讀書，就是其發奮向上的動力，侯德榜中國化學工業的先驅者強烈的民族責任感和自尊心產生了要創造出中國人的制堿法的動機才改良了索爾維制堿法實現了中國人的制堿法。

（二）嚴謹是創新的作風

創新需要嚴謹的思維。嚴謹的作風其是需要抓住身邊一切的機會，不然可能會因為一時的大意，造成其永久的后悔。所以，做任何事，特別是科學研究，必須要嚴謹的工作作風。

（三）頑強是創新的精神

堅持不懈是創新必備的條件。每一次的成功都是在失敗中積累起來的。如果因為一兩次的失敗就停止了堅持，那么久不會有任何發明的產生。愛迪生停止了堅持，就不會有現在的電燈。因此，創新必須要堅持不懈，提高學生對創新的認識。

三、結合教材，培養創新能力

創新不只是一種精神，其同樣重要的是創新的能力。如果沒有相應的創新的基礎或者是能力，那么無論試驗多少次，都不會獲得成功。因此，教育最重要的是培養學生創新的能力。

（一）培養學生的想象能力

培養學生的想象能力，一是要有意識讓學生聯想。如講到NH3、CH4實驗室制法時，根據所用藥品及反應條件讓學生思考選擇用以前學過的哪一套實驗裝置。二是鼓勵學生猜想、幻想、異想天開。如講到氮氣的結構和性質時，假設N2不存在N≡N，N2變得活潑，世界將會變成怎樣？對于學生提出問題，教師要加以肯定，并加鼓勵。

（二）培養學生的創新思維

創新思維具有求異性、靈活性和靈感等，其主要體現在靈活性。在教學中要進行一題多解的訓練，學會從不同的方向、角度去思考，沖破“思維定勢”的束縛。如AlCl3溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入AlCl3溶液中的現象是否相同，學生往往按常規的思維考慮是一樣的，但實際上存在一個過量的問題，產生的現象是完全不一樣的。再如Na投入CuSO4溶液中，學生通常會考慮的是金屬與鹽的置換反應，而忽略了Na是非常活潑的金屬，它首先與水反應，所以得不到金屬銅，而是生成Cu（OH）2藍色沉淀。

（三）培養學生的實驗、觀察能力

觀察才能發現問題。學生創新意識的培養需要其自發進行觀察，提高其實踐中的觀察水平。觀察能力的培養是需要教師在教學的過程中，制造一些機會來鍛煉其觀察的能力，提升其觀察的技巧。比如多進行一些實驗，要求學生就實驗的現象記錄下來，然后分享，就其實驗操作等行為進行探討，培養其形成良好的觀察性習慣。

綜上所述，提高學生的創新能力需要化學教師在課堂上積極的開展個項化學實驗，提高學生的觀察能力，同時在課堂上鼓勵學生沖破思維的束縛，自發的想象，提高其想象能力，培養學生的創新的精神和創新的能力，實現化學課堂的創新性教學。

參考文獻

[1]陳義平，潘海波，方昕，陳建中.大學化學專業創業型人才培養的課程體系探索[A].中國化學會第27屆學術年會第17分會場摘要集[C]，2010.