針對當前小學高段數學應用題教學策略的探索

陳景富

【摘 要】 對于小學高段數學教學而言，應用題是非常重要的組成部分，是許多師生面臨的難題。本文筆者先對目前小學高段數學應用題教學的現狀進行了分析，然后提出了具體的教學之策，望能對數學應用題教學的發展提供借鑒。

【關鍵詞】 高段數學；應用題；具體策略

應用題作為數學教學效果提升的關鍵環節，一直是困擾許多數學老師的教學難點所在。現代數學教育的不斷發展對教學提出了明確的要求，不僅要注重學生數學基礎知識的掌握，更要注重對學生分析、解決實際問題能力的提升。應用題在數學教學中存在較大比例，又具有較強的實踐性色彩，因此就需要加強此階段對學生分析、解決問題能力的培養，逐漸使學生朝著全面發展的方向前進。以下是筆者針對性的論述：

一、高段應用題教學的具體現狀分析

隨著新課改的不斷推進，小學數學高段應用題教學雖然發生了較大的變化，但由于傳統教學觀念的長期存在，學生各方面的思維與智力都受到了不同程度的局限。首先，教學目的設定得不夠合理，許多老師設置的教學目的，還是依附于應對考試、解答卷面問題技巧的教學中，忽視了學生實踐能力的培養。其次，教學形式過于單一，不具有創新性，所采取的教學方式還停留于不斷的講解與反復練習中，使學生逐漸對應用題的學習失去興致。鑒于此，由于種種因素的存在，學生的應用題解答能力較弱，需要廣大師生加強對其的解決與完善。

二、小學高段應用題教學的策略分析

（一）從生活實際處著手，靈活編制應用題

新課改較為注重學生的全面發展，那么就需要在高段應用題教學過程中加強對學生數學應用意識的培養，合理將應用題的編寫過程與生活實際內容進行完美地結合，這樣既能輕松激活學習興趣，又能有效減輕壓力，還能提升學生應用知識解決實際問題的意識，使學生更加有效的關注社會現象，善于運用數學眼光去看待問題，有效提升實踐能力。

（二）明確核心步驟，養成良好審題習慣

對于高年級的應用題解答過程而言，每道應用題中都存在已知條件和未知條件，這可以說是學生能否順利解決問題的關鍵性步驟。老師要加強對學生的合理引導，教給學生審題的技能，并要給予學生選擇接受的空間，要讓學生充分地將學到的客觀知識進行靈活地融合，構建完整的應用題學習體系。同時還要善于給學生提供題意復述的機會，明確學生對應用題的理解程度，及時幫助學生解惑，提升學生的審題能力及概括能力使學生養成良好的審題習慣。

（三）意識到方法教學的重要性，有效提升學習能力

現代化的小學數學應用題教學過程中，要注重學生實際解決現實問題能力的提升。因此，這就需要老師進行科學合理的培訓，擺脫題海戰術，針對重點難題，運用科學合理的方法，幫助學生培養發散性思維，唯有這樣才能全面提升每個學生的數學綜合能力，為將來的順利發展奠定基礎。

毋庸置疑，目前小學高年級數學應用題教學過程中確實存在著各種問題，局限著應用題教與學實效的提升。老師需要做的是不斷研究現狀，明確現狀中存在問題的根本原因，從根本原因處思考各種有效的應用題教學策略，給予學生全面發展的機會，更為高年級數學教學質量的提升奠定扎實的基礎。

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