讓經典潤澤心靈

鄧麗瓊

【摘 要】 弘揚傳統文化，如何讓傳統文化更好地扎進孩子們的心里？我校通過大力開展“讀經典，做有根的人”活動，引導師生誦讀經典，校園文化氛圍日益濃厚，有力地促進了學校校風的改進。

【關鍵詞】 經典誦讀；校園文化

一、書香氛圍，讓經典無處不在

行走在校園，哪里都有詩可誦，有經可讀；教室外的走廊上，《論語》、《三字經》、《弟子規》……隨處可見；校園的悅讀墻上，名言警句、成語故事……比比皆是；班級小書架上擺放著《孔子》、《老子》、《三國故事》……校園廣播里回蕩的是京腔古韻，詩詞歌賦。讓學生“舉目見人文，放眼品經典”，在耳濡目染中樹立的是信念，陶冶的是情操，鑄造的是品格，升華的是心靈。

除了創造溫馨、方便的誦讀環境外，學校還為學生發放了誦讀教材——《朝讀經典》，推薦了經典誦讀書目。一、二年級學生年齡小，識字不多，學校推薦誦讀《笠翁對韻》、《千家詩》，淺顯易懂，朗朗上口；三、四年級熟讀《千字文》、《三字經》、《弟子規》，誦讀經典的同時，懂得做人做事的道理；五、六年級背誦《論語》、《增廣賢文》，讓學生在誦讀經典的過程中接受中華傳統美德潛移默化的影響和教育。在校園內營造多讀書、讀好書的文明氛圍，掀起愛經典、誦經典的熱潮。

二、悅讀20分，讓經典無時不在

為了讓經典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈，我們把經典文化作為學校建設的一個重要的組成部分，開設了經典誦讀課程——“朝讀經典20分”，即每日誦讀20分鐘、每周解讀20分鐘、每月分享20分鐘，以此提升經典引領成長的發展力。

每天朝讀，校園上空響起悠揚的樂曲聲，教室里老師和學生們一起滿懷激情地誦讀經典詩文，《七律·長征》、《沁園春·雪》……孩子們在誦讀中感受詩歌的美妙和詩人萬丈的豪情。

每周各班“解讀經典課”陸續登場。低年段老師用生動有趣的故事或文質優美的詩詞激起學生的學習興趣，引導他們大聲誦讀。在熟讀的基礎上，再聯系實際生活講故事、知禮儀，有效地激發了學生的誦讀興趣；中年段老師采用“朗讀—背誦—賞析”的方法，通過“誦讀接龍”，“我說你對”等游戲的形式引導學習。孩子們在“比、學、趕、超”中增強了班級凝聚力，也感受到經典詩文的源遠流長。高年段的老師會為孩子們說文解字，講述詩人的故事，解讀詩詞的含義，指導學習的方法。更重要的是孩子們在誦讀、理解的過程中也領悟到為人處世的道理，感受到中華傳統文化的博大精深。

每月伙伴“分享”，孩子們或圍坐在石榴樹下吟誦詩詞，或開一場熱熱鬧鬧的誦讀分享會，或交流各自的誦讀心得……總之，每個人都在享受經典帶給他們的愉悅和釋放。

與此同時，我們將“朝讀經典20分”進一步拓展延伸，讓學生從“走進經典詩文”繼而“走進經典文化”。嘗試為學生提供一日三餐的精神食糧，即：早晨誦讀三字經，讓孩子在瑯瑯的讀書中與“文明”結伴；中午誦讀古詩文，讓孩子每日與圣賢相約；晚上誦讀文學經典，讓孩子走進名著，與名人握手。讓經典無時不在，滌蕩心靈，領悟真諦。

三、誦讀活動，讓經典深入人心

1. 親子共讀經典，讓家庭更和諧

“故事爸媽進校園”活動。每天中午，故事爸媽會來到校園為孩子們講故事，因為最好的文字往往不是訴諸眼睛的，而是訴諸耳朵和心靈。故事爸媽們都是家長志愿者，他們或是閱讀愛好者，或是專業的閱讀推廣人，在講故事的過程中，與學生的生活相鏈接，與同學進行有趣的互動。

同時，我們也積極倡導“親子共讀”。同學們和爸爸媽媽找一個安靜的角落，或共同閱讀有趣的圖書，或聽爸爸媽媽講書中的內容……在這里，不僅是在讀有字之書，更是閱讀親子交流、家庭和諧、共同成長的人生大書。

2. 教師誦讀經典，讓底蘊更深厚

學校大力提倡全體教師讀經典品圣賢。學校定期舉行教師經典誦讀比賽，孩子們看到老師精彩的表演，誦讀經典的熱情更高了。

3. 主題實踐活動，讓品德更高尚

組織荊州古城一日游。璀璨的文化震撼了孩子們的心靈，古老的文明走進了孩子的生活。學生們充分地感受到了中華傳統文化的魅力，增強他們的民族榮譽感和自豪感。

將誦經典與“少年傳承中華傳統文化”系列教育活動有機結合，開展“我最喜歡的美德故事”評選。《磨杵成針》告誡同學們做任何艱難的工作，只要有毅力，下苦功，就能夠克服困難，取得成功；《聞雞起舞》讓同學們樹立了目標，勤奮地去做一件事情……同學們以自己的方式展示著實小學子的風采，詮釋著對傳統文化的理解，也抒發了從自身做起傳承美德，做一名品德高尚學生的決心。

開展“我們的節日”活動，講中秋的故事、誦中秋的詩歌、用傳統藝術共同演繹五彩中秋。為了讓更多的人了解中秋，各班的小代表也作為中秋祝福的使者，奔向校園各個角落，把祝福和花好月圓的美好送給每一位老師和同學。同學們在學習傳統文化中練就一副好口才，感受民族文化的魅力，增強了民族自尊心、自信心、自豪感。

朝讀經典活動開展以來，校園文化氛圍日益濃厚，有力地促進了學校校風的改進，良好學風的形成。在無聲的滋潤與熏染中更為重要和深遠的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實的人文底蘊。孩子們在悄然改變。小小的他們會因為學校石榴樹的成長故事而想去保護它；會因為汶川大地震，青海大地震無數生命的消失而潸然淚下……孩子們的眼睛里有了更多的色彩和故事，有了更多的情和愛。

【參考文獻】

[1] 吳忠豪，李振村，楊文華. 新經典誦讀特色課程研究[M]. 濟南：濟南出版社，2014.

[2] 孫興華. 人文·校園·希望 全國中小學校園文化建設論文選粹[M]. 昆明：晨光出版社，2007.