農村教育視角下的小學生社會責任感問題研究

李繼榮

【關鍵詞】農村小學生?社會責任感?教育缺失?環境影響

社會責任感是現代社會公民應當具備的一種責任情懷，人的學習、生活、工作等都離不開社會，在整體的社會運行過程中，每個人都扮演著自己的角色。每個人不能只顧自己的利益，而要從內心做到對公眾、對他人的一種關懷，有了這種強烈的社會責任意識，人們在行為處事過程中，會變得更加負責，對他人、對社會負責。農村小學生由于家庭教育的缺失，學校教育不重視，加之一些不良社會文化影響，導致他們的社會責任感不強，在這種背景下，就需要我們從農村小學生教育的視角出發，分析孩子們社會責任感缺失的原因并提出相應的解決辦法。

一、當前農村小學社會責任感教育的現狀

1.認知模糊，社會責任感不強

農村小學生在社會責任感認知方面，缺乏清楚明確的認識。不知道社會責任感是什么，在日常的學習生活過程中，也不知道社會責任感對自己的行為要求是什么，對于社會責任感的認知比較模糊，社會責任感意識不強。小學生們對待他人、社會公眾缺乏關心愛護意識，對社會事務不關心，對與自己無關的事情不關心，缺乏集體責任感，行為表現的比較自私。

2.家庭對孩子的教育不足

家長的知識文化水平、社會素養、公德意識等，對孩子們的社會責任感有著直接的影響。農村小學生的父母教育文化水平一般較低，在教育孩子的理念和方法上，和城市孩子的父母還存在一定認知和培養上的差距。不少學生的父母，在考試成績方面對孩子要求非常高，而在社會責任感方面，學生父母還不夠重視，這就導致小學生社會責任感方面的家庭教育不足。

3.容易受到不良社會文化環境的影響

農村地區整體的社會文化環境因素不利于小學生社會責任感的養成，農村地區的社會文化發展水平不高，同現代社會主義和諧社會的文化發展、文明發展要求還存在一定的差距。另外，農村地區存在的一些不良社會風俗習慣，也容易給小學生的社會責任感培養帶來負面作用，這些社會文化層面的影響，往往是潛移默化的，久而久之就導致農村小學生社會責任感整體呈現不強的狀態。

4.學校教育不夠重視

農村小學教育在社會責任感教育方面不夠重視，盡管素質教育已經推行了多年，但是在不少農村地區，小學教育階段還是以應試教育為主，德育為輔。教師在教學過程中，主要講述基礎文化課知識，對學生們的社會責任感關注不足，從而導致了學校教育層面的缺失。

二、農村小學生社會責任感的教育培養思路

1.深入調查，制定農村小學生社會責任感教育的目標

從整體上看，目前我國農村地區小學生的社會責任感不強已是不爭的事實，但是，具體到不同的地區來講，還存在一定的差異。為此，就需要我們進行深入的調查研究，分析不同地區小學生社會責任感缺失的主要表現、特征，并研究導致這種情況的具體原因。在這基礎上，結合實際情況，制定小學生社會責任感教育的目標，如要求小學生養成文明行為習慣，不亂扔垃圾、愛護公共設施;關系集體，樂于幫助他人，懂得奉獻愛心等目標。這樣才能夠有的放矢的開展責任教育工作，也才能明確小學生社會責任感教育的方向。

2.評估需求，制定科學的教育方法策略

要在深入調查研究的基礎上，對農村小學生的社會責任感教育進行需求評估。需求評估小學生在社會責任感不同方面的表現進行，如有的學生社會公德意識不足，就需要加強公德意識方面的教育;有的學生文明禮貌方面不足，就加強文明禮貌教育。通過需求評估，才能制定更加適合的教育方法策略。另外，針對不同的地區，小學生社會責任感存在一定差異，因此，在培養和教育農村小學生社會責任感方面，認真做好評估需求，結合實際情況，提出有針對性的教育方法，提高責任教育的時效性。

三、農村教育視角下提高小學生社會責任感具體方法

通過深入調研，明確了農村小學生社會責任感的教育培養目標，并做了科學的需求評估之后，接下來最重要的就是要豐富和創新教育方法策略，整合社會教育資源，不斷加大對農村小學生的社會責任感教育培養力度。本文在研究過程中，提出如下幾種方法策略：

1.引導小學生明確責任，發自內心去認可

在教育培養農村小學生社會責任感過程中，要引導他們明確自己的責任，通過明確責任，讓孩子們發自內心的去認可。例如：對于學生來說，學習是他們首要的任務。通過事例告訴他們：作為學生，對待學習必須盡心盡責，不能馬虎，不能得過且過。除了引導學生明確學習是自己的責任，班主任要對班里的值日制度、班干部職責等進行細化，將每一項事務落實到個人。通過這種措施，對于培養農村小學生的社會責任感具有很好的效果。

2.教師要以身作則，發揮榜樣模范作用

教師要給學生們樹立正確的榜樣模范作用，譬如：看到地上的紙屑，教師要彎腰撿起;隨手整理教室書柜上沒擺放好的圖書;照顧生病的學生等。孩子們會從這些細小舉動中感受到老師責任心與愛心，并從中受到感染。

3.豐富課外實踐鍛煉

學校要定期組織學生參加一些農村地區的公益活動，如為老年人獻愛心、集體植樹、幫助貧困家庭、打掃農村公益健身器材等活動，在參加這些活動過程中，小學生們知道自己可以通過雙手的努力去幫助他人，能夠為農村集體提供更加整潔的環境。還可以讓學生們進行義務幫扶活動，針對農村地區一些老年人家庭，定期組織小學生給老年人遞送報紙、送水等活動，也能夠起到良好的教育效果。這些對于農村小學生來說，都會觸動他們的心靈，使得社會責任感意識在他們內心生根發芽。

4.編寫社會責任感教育讀物，強化閱讀熏陶作用

小學階段，孩子們對一些有趣的兒童讀物非常感興趣。因此，在農村小學生社會責任感培養方面，可以采取編寫兒童讀物的方式，通過閱讀讓小學生感受社會責任意識的熏陶。例如，通過閱讀材料中的一些關心集體、奉獻社會、孝敬父母的案例，融入社會責任感教育思維意識，學生們在閱讀時，教師加以引導講解，讓學生們知道社會責任感的重要作用和價值，這對于他們學習并強化社會責任感意識，能夠起到很好的效果。

四、結語

培養小學生的社會責任感，能夠幫助他們樹立責任意識、擔當意識，幫助他們樹立起正確的社會價值觀，有助于孩子們形成良好的道德品質。小學階段是孩子們責任心形成和發展的關鍵時期，一定要加強這一黃金時段對孩子們社會責任感方面的培養教育。但是，由于農村地區在小學生在社會責任感教育方面存在一些上面所描述的問題，這就需要進行深入的調查研究，并制定有效的對策措施，幫助農村小學生逐漸養成良好的社會責任意識，從而促進他們更加健康地成長，為農村教育事業更好發展提供一些積極地引導。

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